- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Мотивация
- •Чувства
- •Межличностное общение
- •Управление группой (стили лидерства)
- •Поведение в конфликте
- •Социально-психологический уровень развития группы
- •Тестирование
- •2.1Определение преобладающего типа темперамента (а.Белов)
- •1.Назначение теста
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •2.2. Тест Опросник Юнга. Кто вы? Экстраверт или интроверт?
- •2.3. Изучение стилей мышления
- •Текст опросника «см».
- •6. Если бы мне пришлось собирать от членов какой-то организации информацию, касающуюся ее насущных проблем, я предпочел бы:
- •7. Вероятно, я буду считать что-то правильным, истинным, если это “что-то”:
- •8. Когда я на досуге читаю журнальную статью, она будет скорее всего:
- •18. Вообще говоря, я более всего склонен к тому, чтобы:
- •2.2.4. Методика для диагностики учебной мотивации студентов (а.А.Реан и в.А.Якунин, модификация н.Ц.Бадмаевой)
- •3.Обработка и интерпретация результатов теста
- •2.5. Тест на силу воли
- •4.2.6. Методика «Определение эмоциональности» (в.В.Суворова)
- •5.Обработка и интерпретация результатов теста
- •2.7. Тест «Понимаете ли вы язык мимики и жестов?»
- •2.8.Тест «Администратор или лидер»
- •Регистрационный бланк
- •2.9. Тест - опросник к. Томаса «Поведение в конфликте»
- •1.10. Социально-психологический уровень развития группы. Тест «Пульсар» (л.Г. Почебут, 2000) (оценка социально-психологического уровня развития группы)
- •Оформление работы. Обработка результатов.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Нижегородский
радиотехнический колледж»
(ФГОУ СПО «НРТК»)
Методические рекомендации для студентов
по выполнению контрольной работы по предмету «Социальная психология»
тема: Социально-психологическая структура личности
Специальности АС
Подготовил
Гудименко О.Ю
Нижний Новгород
2011г.
Содержание:
Введение ……………………………………………………………………. 3
Исследовательская часть. Структура личности …………………… 4
1.1. Темперамент …………………………………………………………… 4
1.2. Характер ……………………………………………………………….. 5
1.3. Способности ……………………………………………………………. 5
1.4. Мотивация ……………………………………………………………… 6
1.5. Воля ……………………………………………………………….…….. 6
1.6. Чувства ……………………………………………………………..…… 7
1.7. Межличностное общение ………………………………………..……. 7
1.8. Управление группой ………………………………………………..…. 8
Поведение в конфликте ………………………………………..……… 9
Социально-психологический уровень развития группы ………….. 9
Тестирование ……………………………………………………………. 11
2.1. Определение преобладающего типа темперамента (А.Белов) ……… 11
2.2. Тест Опросник Юнга …………………………..………………………. 14
2.3. Стили мышления и теппинг-тест ……………………………….…….. 17
2.4. Методика для диагностики учебной мотивации студентов (А.А.Реан
и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой) ……………………………. 27
2.5. Тест на силу воли ………………………………………………………. 29
2.6. Методика «Определение эмоциональности» (В.В.Суворова) ………. 33
2.7. Тест-опросник «Понимаете ли вы язык мимики и жестов?» ………. 34
2.8. Тест «Администратор или лидер» …………………………………….. 37
2.9. Тест - опросник К. Томаса «Поведение в конфликте» ………...……. 40
2.10. Тест «Пульсар» ……………………………………………………..…. 44
Оформление контрольной работы. Обработка результатов. …………... 51
Литература
Введение
На протяжении веков в центре внимания философского анализа был отдельный человек. А группа людей представала лишь как арифметическая сумма индивидов. Тем не менее, многие науки, в центре которых стоял индивид, предпринимали попытки понять суть человека и его поведение, ведь чаще всего люди не осознают причину своих поступков.
Отечественный психолог К.К. Платонов утверждал, что любой взрослый человек является личностью, хотя ею не рождается, а становится в процессе деятельности и общения с другими людьми, посредством чего овладевает социальным опытом и умножает его. Научившись сравнивать себя с другими людьми, выделяет своё Я из окружающего.
Французский психолог Анри Пьерон говорил, что ребёнок в момент рождения лишь кандидат в человека.
И.С. Кон определяет личность как целостного человека в единстве его индивидуальных способностей и выполнение им социальных функций.
Изучение социального окружения является одной из главных тем в социальной психологии, так как индивидуален каждый человек. Он как представитель биологического вида имеет врождённые особенности и задатки, а социальное окружение может развить или заглушить врождённое качество.
Личность - это категория социальная, и она развивается и формируется в обществе через общение и деятельность. И качество жизни в будущем будет зависеть от того, как мы поймем себя и окружающих нас людей.
Поэтому целью данного исследования является изучение структуры личности, а так же взаимодействие личности с группой. Сделать выводы.
1. Исследовательская часть
Разделяя понятия «индивид» и «личность» Леонтьев А.Н. и Рубинштейн С.Л. утверждали, что: «индивидом рождаются, а личностью становится».
По мнению Б. Г. Ананьева, личность – это общественный индивид, объект и субъект исторического процесса. В рамках понятие «личность» он рассматривал психические свойства: темперамент, задатки и способности, мотивация (направленность), характер, воля, чувства, т. е. то, что составляет структуру личности.
Человек существо социальное. И большую часть своей жизни человек находится именно в малых группах, где происходит его развитие и формирование. На сегодняшний день проблема личности и группы особенно актуальна, т.к. большинство серьёзных проблем человечества (загрязнение окружающей среды, расовые предрассудки, терроризм, наркомания и др.) является следствием поведения людей. Таким образом, исследование групп и групповых процессов до сих пор остаётся новой, активно развивающейся сферой.
Темперамент
Создателем учения о темпераменте считается древнегреческий врач Гиппократ. Опираясь на его учения, врач К. Гален разработал типологию темпераментов, которой пользуются и по сей день. Выделяют 4-е вида темперамента: сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик.
Темперамент устойчив и мало подвержен изменениям под влиянием среды и воспитания, однако он изменяется в онтогенезе (процесс развития индивидуального организма). Темперамент характеризует динамическую сторону личности, её импульсивность, эмоциональную возбудимость, степень напряжённости и скорости, темп, ритм протекания психических процессов.
В разделе тестирование вам предлагается тест-опросник на определение преобладающего типа темперамента (А.Белов). Внимательно прочитайте инструкцию и приступите к выполнению задания.
Характер
Характер это стержневая особенность личности, которая отражает весь образ мыслей, побуждений, весь склад психической жизни человека, и в итоге в характере человека отражается всё, что для него значимо, и поэтому является смыслом жизни.
Отечественный психолог Петровский А. В. писал: «Для формирования характера решающие значение имеет социальное воспитание и включение личности в коллектив».
В разделе тестирование вам предлагается тест-опросник К. Г. Юнга на определение экстро- и интроверсии. Внимательно прочитайте инструкцию и приступите к выполнению задания.
Способности
Человек вступает в мир как индивид, наделенный совокупностью природных свойств и задатков. Наши способности – это всегда способности к чему-либо, к какой-либо деятельности, пригодность человека к ней. Вне деятельности способностей не существует.
Интерес к проблеме индивидуальных особенностей, способностей человека неоднократно проявляли русские революционные демократы В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Н. А. Добролюбов, Н. Г. Чернышевский. Так на страницах «Современника» Н. Г. Чернышевский писал: «Вы хромого сделали кровельщиком, глухого музыкантом, бессильного труса кучером: что ж чудного, если и кровельщик ваш, и музыкант, и кучер – все одинаково плохо исполняют своё дело? А если бы поступили разумно, подождав, пока можно будет различать качество этих людей и пока они не поймут, к чему они годны, тогда и результаты были бы не те: тому глухота не помешала бы сделаться хорошим кровельщиком, другому трусость – хорошим скрипачом, третьему хромота – хорошим кучером. Произвол ваш не дал развиться людям и перепутал специальности – в результате получилось: необоснованность, невежество и отсутствие твёрдой честности…».
Так как к группе тестов на способности часто требуется дополнительная литература, то вам предлагается пройти теппинг-тест и тест на стили мышления. Внимательно прочитайте инструкцию и приступите к выполнению задания.
Мотивация
Мотивация – это динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию, поддержку.
Важным фактором в процессе мотивации является самооценка. Самооценка – оценка человеком своих собственных качеств, достоинств, недостатков. Уровень самооценки обнаруживается не только в том, как человек о себе говорит, а и в том, как он поступает. Самооценка зависит от результатов деятельности индивида. При значительных отклонениях самооценки от адекватной у человека нарушается душевное равновесие и меняется весь стиль поведения. Человек, положительно относящейся к себе, обычно более благосклонно и доверчиво относится к окружающим.
С самооценкой тесно связан уровень притязании, т. е. результат, которого индивид рассчитывает добиться.
В разделе тестирование вам предлагается методика для диагностики учебной мотивации студентов (А.А.Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой) Внимательно прочитайте инструкцию и приступите к выполнению задания.
Воля
Любая деятельность личности сопровождается конкретными произвольными и непроизвольными действиями (воля). Воля — это состояние (процесс) человека, проявляющейся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Она проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения поставленной цели.
В разделе тестирование вам предлагается тест-опросник на силу воли. Внимательно прочитайте инструкцию и приступите к выполнению задания.