- •600 Знаков
- •Раздел 1. Цель и задачи практики
- •Раздел 2. Права и обязанности руководителей практики и студентов
- •II. Групповой руководитель практики:
- •III. Воспитатель детского сада:
- •1V. Руководитель базы практики:
- •V. Студенты-практиканты:
- •Студенты-практиканты имеют право:
- •Раздел 3. Содержание практики
- •3.1. Основные направления педагогической деятельности студента-практиканта в период прохождения практики
- •Содержание работы студента на 1 этапе практики:
- •3.2. Методические указания к выполнению педагогической практики на ознакомительном этапе
- •Первый день (первая половина дня)
- •Третий день (вторая половина дня)
- •Четвертый день (первая половина дня)
- •Общие указания к проведению занятий
- •Конспект занятия по развитию речи
- •Ход занятия
- •Методические рекомендации к проведению физкультурных занятий
- •Примерный конспект проведения физкультурного занятия
- •I. Игра «Бабочки».
- •II. Основные упражнения.
- •III. Основные движения:
- •Музыкальные занятия
- •Структура занятия:
- •Организация развлечений с детьми
- •План-сценарий развлечения
- •Составление плана-сценария развития сюжетных и ролевых игр детей третьего года жизни
- •Литература
- •Организация и проведение игр с правилами (дидактические, подвижные)
- •Дидактическая игра «оденем куклу на прогулку»
- •Литература
- •Организация и проведение прогулки
- •Структура прогулки:
- •Методические рекомендации к проведению прогулки
- •Наблюдение за дождем
- •Повторное наблюдение за дождем
- •Сотрудничаем с семьей
- •Методические рекомендации
- •Раздел 4. Отчетная документация студентов По завершении практики в трехдневный срок студенты предоставляют групповому руководителю следующую отчетную документацию:
Учреждение образования
“Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина”
Кафедра педагогики и психологии дошкольной
Психолого-педагогическая практика
Учебно-методические рекомендации
для студентов факультета дошкольного воспитания по специальности “Дошкольное образование”
Брест 2003
УДК
ББК
Составили: Александрович Т.В.
Васильева О.К.
Горностиай Т.Л.
Железнякова З.Р.
Рецензент: канд. пед. наук,
доцент Леонюк Н.А.
Редактор: канд. пед. наук,
доцент Васильева О.К.
Печатается по решению
600 Знаков
В учебно-методических рекомендациях педагогической практики в группах детей раннего возраста определены ее цели, задачи и содержание. Предлагается наиболее эффективная методика взаимодействия воспитателя с детьми в целостном педагогическом процессе; даются методические рекомендации к разработке планов-сценариев развития сюжетных игр, развлечений, конспектов дидактических и подвижных игр, прогулок, занятий.
Предназначаются для студентов факультета дошкольного воспитания
УДК
ББК
Изд-во БрГУ им.
А.С. Пушкина, 2003
Редактор
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Раннее детство, охватывающее первые три года жизни ребенка, – уникальный период в развитии человека. В этот период закладываются основы его физического, психического и личностного развития. Причем процесс этот совершается чрезвычайно быстро, а его результаты – сказываются на дальнейшей судьбе человека. Успешное развитие ребенка зависит от внимательного, доброго и грамотного отношения к нему взрослых дома и в дошкольном учреждении.
Посещать дошкольное учреждение большинство детей начинает в два-три года. Именно второй и третий год жизни выделен в отдельную группу и называется ранним возрастом, а педагогика получает название педагогика раннего возраста.
Воспитание детей раннего возраста требует специальных знаний, особенных методов и подходов, необходимых для реализации задач развития и образования маленьких детей. Овладеть этими знаниями, умениями и навыками взаимодействия с детьми студенты могут в процессе специально организованной педагогической практики в группах детей раннего возраста, так как педагогическая практика является важнейшим средством совершенствования теоретических знаний студентов, подготовки их к самостоятельной педагогической деятельности, к решению разнообразных профессиональных проблем и способствует формированию у них опыта общения с родителями.
Психолого-педагогическая практика в группах детей раннего возраста состоит из четырех разделов: 1-ый раздел “Цели и задачи практики”, 2-ой раздел – “Права и обязанности руководителей практики и студентов;” 3-й раздел включает в себя содержание психолого-педагогической практики и методические указания по его реализациии 4-ый раздел – “Отчетная документация студентов по педагогической практике”
Предлагаемые учебно-методические рекомендации по психолого-педагогической практике в группах детей раннего возраста могут быть полезны и интересны не только студентам, но и воспитателям дошкольных учреждений, работающим с маленькими детьми.
Раздел 1. Цель и задачи практики
Психолого-педагогическая практика в группах раннего возраста проводится в 6-ом семестре на 3 курсе в первых младших группах дошкольных учреждений г. Бреста в течение 5 недель.
Цель практики:
Профессиональное и личностное развитие студентов как субъектов педагогического процесса.
Задачи практики:
1. Создать условия для профессионального самоопределения будущих педагогов.
2. Формировать мотивацию будущих воспитателей, направленную на развитие их профессионального становления.
3. Познакомить студентов с организацией жизни и деятельности детей 3-го года жизни и своеобразием педагогического процесса в первых младших группах дошкольного учреждения (ДУ).
4. Научить их наблюдать за организацией педагогического процесса и видеть его своеобразие, оценивать его соответствие установленным педагогическим правилам, выявлять воспитательно-образовательную эффективность.
5. Познакомить студентов с организационно-методической работой в группах раннего возраста.
6. Формировать у студентов профессиональные умения:
-
диагностические (уметь обследовать и определять уровень психического и физического развития детей и разных видов их деятельности, используя общепринятые нормативные показатели);
-
прогностические (уметь видеть перспективу развития каждого ребенка и группы в целом);
-
проектировочные (определять задачи, содержание, формы и методы работы с отдельными детьми и группой в целом);
-
гностические (самостоятельно отбирать, анализировать, систематизировать знания и внедрять их в свою практику);
-
коммуникативные (уметь общаться с детьми, родителями, коллегами).
7. Формировать умение осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие с детьми в процессе проведения оздоровительной, воспитательной и образовательной работы, системно, целостно, перспективно планируя и организуя разные виды деятельности детей.
8. Формировать готовность к рефлексии собственной педагогической деятельности.
С целью обеспечения эффективного прохождения психолого-педагогической практики студентами, к каждой 1-ой младшей группе ДУ прикрепляется два студента-практиканта на весь период практики.
Рабочий день практиканта составляет 6 часов при пятидневной рабочей неделе. Работа в ДУ организуется посменно. Каждый день студенты меняются сменами.
Предусмотрены «встречные часы» (1 час при пересменке), во время которых студенты обсуждают все текущие вопросы дня.
График работы согласовывается с руководителем дошкольного учреждения и утверждается групповым руководителем практики (преподавателем университета).