- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту чернігівський державний технологічний університет вікова психологія
- •Змістовий модуль 1. Загальні питання вікової психології
- •Тема 1. Вікова психологія як наука
- •1. Об’єкт, предмет і завдання вікової психології
- •2. Зв'язок вікової психології з іншими науками
- •3. Вікова психологія: зв’язок теорії і практики
- •4. Специфіка організації досліджень у віковій психології
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 2. Вік і розвиток як центральні поняття вікової психології
- •1. Поняття віку у віковій психології
- •2. Поняття розвитку
- •3. Проблема рушійних сил психічного розвитку людини
- •Тема 3. Психоаналітичний напрямок у трактуванні розвитку
- •1. Формування дитячого психоаналізу
- •2. Розвиток концепції 3. Фрейда в роботах Анни Фрейд
- •3. Епігенетична теорія життєвого шляху особистості е. Еріксона
- •Тема 4. Когнітивний напрямок у психології розвитку
- •1. Загальні положення теорії розвитку мислення і інтелекту дитини в теорії ж. Піаже
- •2. Умови розвитку інтелекту за ж.Піаже
- •3. Періодизація розвитку інтелекту за ж.Піаже
- •4. Теорія морального розвитку л. Кольберга
- •Тема 5. Культурно-історичний напрямок у трактуванні вікового розвитку
- •1. Культурно історична концепція л.С. Виготського
- •2. Поняття віку в концепції о.М.Леонтьєва
- •3. Концепція д. Б. Ельконіна
- •4. Теорія розвитку особистості л. І. Божович
- •5. Модель розвитку спілкування м. І. Лисіної
- •6. Екологічні теорії психічного розвитку
- •Змістовий модуль 2. Психічний розвиток у дитячому і юнацькому віці
- •Тема 6. Перинатальний і пренатальний періоди розвитку і народження
- •1. Поняття про пренатальний і перинатальний розвиток. Порушення розвитку
- •2. Психічний розвиток у пренатальний період
- •3. Розвиток нервової системи в пренатальний період
- •4. Психологічний аспект народження
- •Тема 7. Новонародженість
- •1. Особливості новонародженості як критичного періоду
- •2. Психофізичні особливості новонародженості. Рефлекси і їх значення.
- •3. Характеристика психічного життя новонародженого. Соціальна ситуація розвитку
- •4. Центральне новоутворення віку. Інші новоутворення новонародженості. Границі віку
- •Тема 8. Психологічний розвиток у Немовлячий період
- •1. Соціальна ситуація розвитку. Границі віку
- •2. Розвиток комплексу пожвавлення і його значення
- •3. Розвиток моторики і сенсорики дитини в немовлячому віці
- •4. Розвиток говоріння й розуміння мови
- •5. Основні новоутворення віку. Розвиток форм спілкування дитини. Шпиталізм.
- •6. Розвиток емоційної сфери
- •7. Індивідуальні варіанти розвитку
- •8. Криза першого року життя
- •Тема 9. Психічний розвиток у період раннього дитинства
- •1. Соціальна ситуація розвитку й основні новоутворення раннього дитинства
- •2. Предметна й знарядійна діяльність
- •3. Мовленнєвий розвиток.
- •4. Когнітивний розвиток
- •4. Початок ігрової діяльності
- •5. Розвиток самосвідомості
- •6. Розвиток спілкування
- •7. Криза 3 років
- •Тема 10. Психічний розвиток дитини у Дошкільний період
- •1. Зміна соціальної ситуації розвитку протягом дошкільного дитинства
- •2. Гра й інші види діяльності дошкільника
- •3. Спілкування з дорослими й однолітками
- •4. Когнітивний розвиток
- •5. Розвиток особистості дошкільника. Новоутворення дошкільного віку
- •Тема 11. Психологічні особливості розвитку дитини в Молодшому шкільному віці
- •1. Загальні умови розвитку в молодшому шкільному віці
- •2. Становлення мотивації до навчання і формування навчальної діяльності як провідної
- •3. Когнітивний розвиток молодшого школяра
- •4. Розвиток особистості молодшого школяра. Формування мотиваційно-потребнісної сфери
- •5. Початкові форми рефлексії. Формування самооцінки
- •6. Особливості морального розвитку і розвитку емоційно-вольової сфери
- •5. Соціальне життя в молодшому шкільному віці: спілкування з вчителем і однолітками
- •Тема 12. Психологічні особливості розвитку у Підлітковому віці
- •1. Загальна характеристика підліткового віку. Діалектика «дитячого» й «дорослого» в підлітковому віці. Зони розвитку й завдання підліткового періоду
- •2. Криза підліткового віку
- •3. Соціальна ситуація розвитку у підлітковому віці
- •4. Характеристика провідних діяльностей підлітка
- •5. Розвиток пізнавальної сфери. Формування елементів теоретичного мислення й системи інтелектуальних (професійно орієнтованих) інтересів
- •6. Зміни в особистісному розвитку
- •7. Фізичний образ я. Психосексуальний розвиток
- •8. Становлення «я»-ідентичності і основні форми та прояви порушень поведінки у підлітків
- •9. Основні новоутворення у підлітковому віці
- •Тема 15. Юнацький вік
- •1. Юність у контексті життєвого шляху особистості, завдання віку
- •2. Криза юнацького віку
- •3. Соціальна ситуація розвитку і провідна діяльність у юнацькому віці
- •4. Розвиток когнітивної сфери
- •5. Психосоціальний розвиток у юнацькому віці
- •Розвиток я-концепції і самосвідомості
- •Новоутворення раннього юнацького віку
- •Труднощі юнацького віку
- •Тема 16. Молодість
- •Тема 17. Дорослість (зрілість)
- •Тема 17. Старіння й старість
- •18 Рекомендована література
Вікова психологія
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту чернігівський державний технологічний університет вікова психологія
Конспект лекцій
для студентів напрямупідготовки6.130102 «Соціальна робота»
усіх форм навчання
Затверджено на засіданні кафедри соціології і психології соціального та особистісного самовизначення
Протокол № ___
Від «___»__________2013 р.
Чернігів ЧДТУ 2013
Вікова психологія. Конспект лекцій для студентів напрямупідготовки напрямупідготовки6.130102 «Соціальна робота» усіх форм навчання / Укл.: Дем’яненко Ю.О, Мазур Т.В. – Чернігів: ЧДТУ, 2013. – 112 ст.
Укладачі: Дем’яненко Ю.О., кандидат психологічних наук, доцент кафедри соціології і психології соціального та особистісного самовизначення Чернігівського державного технологічного університету
Мазур Т.В., доцент кафедри соціології і психології соціального та особистісного самовизначення, кандидат психологічних наук, доцент
Відповідальний за випуск: Мазур Т.В., завідувач кафедри соціології і психології соціального та особистісного самовизначення, кандидат психологічних наук, доцент
Рецензент: Шмаргун В.М., доктор психологічних наук, професор кафедри соціології і психології соціального та особистісного самовизначення Чернігівського державного технологічного університету
ЗМІСТ
Вступ 4
1 Лекція 1 Соціальна психологія як наука 5
2 Лекція 2 Історія формування та розвитку соціальної психології 8
3 Лекція 3 Структура соціальної психології 14
4 Лекція 4 Прикладна соціальна психологія 19
5 Лекція 5 Соціальна психологія людства та великих соціальних груп (народів і мас) 30
6 Лекція 6 Соціальна психологія малої групи 33
7 Лекція 7 Соціальна психологія сім’ї 40
8 Лекція 8 Проблема особистості в соціальній психології 48
9 Лекція 9 Теорії адаптації та соціалізації особистості 52
10 Лекція 10 Соціально-психологічні властивості особистості 58
11 Лекція 11 Соціальні норми, цінності і установки 61
12 Лекція 12 Роль і статус особистості в групі 66
13 Лекція 13 Лідерство та керівництво в малій групі 74
14 Лекція 14 Проблема спілкування в соціальній психології 79
15 Лекція 15 Спілкування як комунікативний процес 87
16 Лекція 16 Спілкування як взаємодія 94
17 Лекція 17 Спілкування як взаєморозуміння 101
18 Рекомендована література 107
Додаток А – Перелік питань на залік 111
Вступ
Успішна професійна діяльність соціальних працівників залежить від безлічі факторів і одним з них, безсумнівно, є оволодіння обсягом знань у галузі вікової психології.
Теоретичний курс «Вікова психологія» — належить до циклу фундаментальних дисциплін, які вивчає майбутній фахівець із соціальної роботи.
Знання умов і механізмів розвитку людини на різних етапах онтогенезу дозволяє забезпечити ефективність організації соціальної роботи з різними категоріями громадян на основі врахування їх вікових особливостей та впливу на них соціальної ситуації розвитку, будувати індивідуальну траєкторію їх життєдіяльності в умовах обмежених можливостей.
Основне завдання курсу - ознайомити студентів з віковою мінливістю психіки людини. Це допоможе їм глибше зрозуміти особливості формування Я-концепції людини, її пізнавальної та емоційно-вольової сфер, а також з'ясувати питання, пов'язані зі становленням комунікативної діяльності людини тощо. Знання вікових особливостей людини допоможе краще засвоїти й зрозуміти основні закономірності психіки, які вивчались у курсах загальної психології та соціальної психології.
Студенти повинні навчитися надавати практичні рекомендації щодо подолання вікових криз особистості з урахуванням вікових відмінностей психіки в індивідуальному підході до людини; добирати психологічні методи та методики дослідження, враховуючи вік досліджуваного.