- •Практическое занятие №1
- •Зарождение русской детской литературы
- •Русская романтическая сказка: творчество а. Погорельского и в.Ф. Одоевского
- •Вопросы для подготовки к занятию.
- •Рекомендуемая литература.
- •Сказка п. П. Ершова «Конек –Горбунок» и ее художественное своеобразие.
- •План занятия. Работа на занятии оценивается 2б.
- •Литература:
- •Практическое занятие №3
- •Творчество к. И. Чуковского для детей.
- •План занятия: Работа на занятии – 2б.
- •Литература:
- •Поэзия с. Я. Маршака для детей.
- •Аудиторная работа – 2б:
- •Литература:
- •Юмористические рассказы н. Н. Носова и в.Ю. Драгунского о детях и для детей
- •Аудиторная работа – 2б:
- •Литература:
- •Приобщение детей к детской книге и чтению: задачи, приемы.
- •Аудиторная работа – 2б:
- •Использование литературной игры в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста
Практическое занятие №1
Зарождение русской детской литературы
Русская романтическая сказка: творчество а. Погорельского и в.Ф. Одоевского
Задание для подготовки: 1. Прочитать сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» и В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке» и «Мороз Иванович».
2. Подготовьте отрывок для выразительного чтения из сказки В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке» от слов: «…Смотрит, золотой шатёр…» до слов: «…испугался и… проснулся» (возможен выбор других отрывков из текста) (2б).
Задание для самостоятельной работы по выбору студентов:
1. Ознакомьтесь с произведениями сказочного жанра в творчестве В.А. Жуковского («Спящая царевна»).
2. Прочитайте другие произведения В.Ф. Одоевского «Сиротинка», «Червячок», «Шарманщик», «Серебряный рубль». Сделайте письменный анализ одного из рассказов. (2б)
Задание для самостоятельной работы студентов: Рассмотрите иллюстрации к сказке «Городок в табакерке» художников А. Кошкина, В. Нефедова и др. Кто из них на, ваш взгляд, наиболее точно отображает содержание сказки. Обоснуйте ответ с помощью следующей подсказки:
«Если в книге выдержано полное соответствие между иллюстрациями и текстом, т.е. если иллюстративный ряд задает детям реальные и по-настоящему художественные образы, которые нужны будут им при чтении для работы воссоздающего воображения, то это хорошие нужные книги.
Если же иллюстрации никак не способствуют развитию художественного вкуса и воссоздающего воображения ребенка или даже мешают этому, внося в дело формирования юного читателя сумбур, диссонанс, т о такие книги надо расценить как безусловно плохие, даже если в них помещен очень хороший текст.» (Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Детская книга и детское чтение. – М., 1999. – С.35.) (1б).
Вопросы для подготовки к занятию.
Повторите сведения по теории литературы. Романтизм как художественная система. Романтическое двоемирие. Место сказочного жанра в романтической литературе. Причины обращения писателей к жанру сказки.
Рефлексия студентов с опорой на высказывание литературоведа Н.Я. Берковского: «…Романтизм установил культ ребенка и культ детства. XVIII век до них понимал ребенка как взрослого маленького формата… С романтиков начинаются детские дети, и их ценят самих по себе, а не в качестве кандидатов в будущие взрослые» (Н.Я. Берковский Романтизм в Германии – Л., 1973.- С.42-43.). (1б)
А. Погорельский и его сказка «Черная курица, или Подземные жители» (1б). Подготовьте устный ответ с опорой на данный план:
Герой сказки и ее адресат. Сходство героя с автором произведения. Внутренний мир Алеши, его одиночество.
Место и время действия сказки. Образ подземного царства. Двоемирие в сказке
Мораль сказки и ее дидактическая идея.
В.Ф. Одоевский – педагог и просветитель. Познавательное и воспитывающее в сказках Одоевского(1б).
«Городок в табакерке»: какие уроки может извлечь ребенок из этой сказки? Образ главного героя Миши и пути познания им окружающего мира.
Образ «Городка Динь-динь»: можно ли сказать, что это романтическая модель идеального мира?
Сказка «Мороз Иванович»: смысл противопоставления Рукодельницы и Ленивицы, способы их характеристики автором; Мороз Иванович, его сходство и различие с Морозко из фольклорной сказки. Мораль и познавательный потенциал сказки.
Установите сходства и различия в способах описания детей в сказках. (1б)
Место романтической сказки в круге чтения современного ребенка. Устарели ли эти произведения, утратили ли они своё дидактическое значение?