7945
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.А. Кондрашкина
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Теория и практика социокультурной деятельности»
для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.А. Кондрашкина
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Теория и практика социокультурной деятельности»
для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 316.7(075.8)
Кондрашкина, А.А. Теория и практика социокультурной деятельности: учебнометодическое пособие / А.А. Кондрашкина; Нижегородский государственный архитектурностроительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 50 с. : ил. – Текст : электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Теория и практика социокультурной деятельности». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки подготовке к лекциям и семинарским занятиям, организации самостоятельной работы по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленность (профиль) Художественная культура.
© А. А. Кондрашкина, 2022 © ННГАСУ, 2022.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………………………… 5
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины
«Теория и практика социокультурной деятельности» …………………………………….. 8
Методические рекомендации для обучающихся по организации самостоятельной работы
………………………………………………………………………………………………….. 12
Раздел 1 Становление и развитие социокультурной деятельности в России ……………. 19
Раздел 2: Теоретические основы и сущность социокультурной деятельности ………….. 22
Раздел 3: Технологические основы социокультурной деятельности ………………….. 30
Раздел 4: Организация и проведение мероприятий в системе социокультурной деятельности
………………………………………………………………………………………………….. 34
Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию
реферата ………………………………………………………………………………….… |
43 |
Темы рефератов …………………………………………………………………………… |
46 |
Литература ………………………………………………………………………………… |
47 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Целями освоения дисциплины «Теория и практика социокультурной деятельности» являются формирование и развитие комплексной системы знаний о теоретико-методологических основаниях социокультурной деятельности, о содержании ресурсной базы социокультурной деятельности и практике её эффективного использования, об основных технологиях социокультурной деятельности; выработка практических навыков проектирования форм социокультурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения, а также оценки эффективности социокультурных проектов и возможностей их реализации.
Учебно-методическое пособие «Теория и практика социокультурной деятельности» предназначено для оказания помощи обучающимся в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы дисциплины. Учебно-методическое пособие даёт представление об особенностях становления и развития социокультурной деятельности в России, а также раскрывает её технологические и организационные стороны.
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Теория и практика социокультурной деятельности» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». В пособие включены методические рекомендации и указания для обучающихся по подготовке и написанию реферата, список типовых тем рефератов, а также список литературы для эффективной проработки учебного материала
5
Объём дисциплины и виды учебной работы
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
|||
|
Зачётныхединиц |
|
|
|
|
|
Часы |
|
|
|
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
||||
Семестр№ |
|
|
контактной |
|
|
|||||
|
|
|
|
Самостоятел |
|
работа (к), графическая |
Форма |
|||
|
|
|
|
работы |
Часы |
|||||
|
|
|
|
ьная работа |
работа (гр), расчётная |
промежуточ |
||||
|
|
|
|
обучающего |
практической |
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
и |
работа (рр), расчётно- |
ной |
||
|
|
Всего |
|
|
Практ. |
ся с |
подготовки |
|||
|
|
Лекц. |
Лаб. |
промежуточ |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
||||
|
|
|
Семин. |
преподавате |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
ная |
лем |
|
тест (т), реферативно- |
|
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
4 |
4 |
144 |
34 |
0 |
34 |
76 |
69.02 |
2 |
р |
зачет с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценко |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
Ито |
4 |
144 |
34 |
0 |
34 |
76 |
69.02 |
2 |
|
|
го: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разделы (темы) учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, час. |
Формы текущего контроля |
||||||
успеваемости |
|||||||||
/ |
дисциплины (модуля). |
|
|
|
|
||||
п |
|
|
|
|
|
|
|
||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
Лекц. |
|
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||
|
|
Семин. |
Семин. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 4 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Становление и развитие |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
сообщен |
|
|
социокультурной деятельности в |
|
|
|
|
опрос |
|
ие |
|
|
России. Особенности развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурно-просветительной и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
досуговой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(дореволюционный период). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Специфика социокультурной сферы |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
сообщен |
|
|
и деятельности в советский и |
|
|
|
|
опрос |
|
ие |
|
|
постсоветский периоды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Теоретические основы и сущность |
4 |
|
|
4 |
устный |
|
доклад |
|
|
социокультурной деятельности. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
Содержание социокультурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности, проблемное поле и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенденции развития. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Субъекты и объекты |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
сообщен |
|
|
социокультурной деятельности. |
|
|
|
|
опрос |
|
ие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Ресурсы, управление, методическое |
6 |
|
|
6 |
устный |
|
кейс- |
|
|
обеспечение социокультурной |
|
|
|
|
опрос |
|
задача |
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
1 |
Технологические основы |
4 |
|
4 |
устный |
|
практич |
|
социокультурной деятельности. |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
Технология социокультурной |
|
|
|
|
|
задание |
|
деятельности: сущность и |
|
|
|
|
|
|
|
характеристика. Средства, формы и |
|
|
|
|
|
|
|
методы социокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
технологий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Виды технологий в области |
4 |
|
4 |
устный |
|
доклад |
|
социокультурной деятельности. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Организация и проведение |
4 |
|
4 |
устный |
|
практич |
|
мероприятий в системе |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
социокультурной деятельности. |
|
|
|
|
|
задание |
|
Инструменты планирования и |
|
|
|
|
|
|
|
разработки мероприятий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Типы социокультурных |
6 |
|
6 |
устный |
|
доклад |
|
мероприятий, технологии их |
|
|
|
опрос |
|
|
|
организации и поддержки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
34 |
0 |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание и объем самостоятельной работы обучающегося
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание самостоятельной работы |
Объем в |
|||
п/п |
дисциплины |
|
обучающегося |
часах |
|||
1 |
2 |
|
|
|
3 |
|
4 |
СЕМЕСТР № 4 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Становление и |
развитие |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
6 |
|||
|
социокультурной |
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
||||
|
деятельности в России. |
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
||||
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|||
|
|
|
сообщение) |
|
|
|
|
2 |
Теоретические основы и |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
16 |
||||
|
сущность |
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|||
|
социокультурной |
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
||||
|
деятельности. |
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|||
|
|
|
доклад, сообщение, кейс-задача) |
|
|||
3 |
Технологические основы |
• |
подготовка |
к |
промежуточной |
26 |
|
|
социокультурной |
аттестации;подготовка к учебным занятиям, |
|
||||
|
деятельности. |
|
включая подготовку к аудиторным формам |
|
|||
|
|
|
текущего контроля успеваемости (устный |
|
|||
|
|
|
опрос, доклад, практическое задание) |
|
|||
4 |
Организация |
и |
• |
подготовка |
к |
промежуточной |
28 |
|
проведение мероприятий |
аттестации;подготовка к учебным занятиям, |
|
||||
|
в |
системе |
включая подготовку к аудиторным формам |
|
|||
|
социокультурной |
текущего контроля успеваемости (устный |
|
||||
|
деятельности. |
|
опрос, доклад, практическое задание) |
|
|||
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
76 |
7
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Методические материалы призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, методических материалов, ресурсов информационнотелекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.
Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: написание реферата, подготовка к семинарам, зачету.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Теория и практика социокультурной деятельности», как правило, имеют проблемнотематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму теоретико-методологических аспектов социокультурной деятельности, а также в рамках каждого модуля рассмотреть и проанализировать актуальные инструменты её развития и совершенствования.
Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса в рамках лекционных занятий по дисциплине «Теория и практика социокультурной деятельности» это: проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации по программе курса. Семинарские занятия позволяют сформировать у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ актуальных проблем социокультурной сферы, формулировать и озвучивать представления о содержании технологий социокультурной деятельности.
Преподаватели кафедры при проведении семинарских занятий используют различные методики и формы работы (текущего контроля успеваемости): доклады, сообщения, практические задания, кейс-стади. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа. Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и
8
позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.
Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.
Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);
3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность студента к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.
Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:
– выступление с докладом;
– вопросы к выступающему;
– беседа по теме доклада;
– обсуждение достоинств и недостатков доклада;
– заключительное слово докладчика;
– заключение преподавателя.
Отдельные семинарские занятия строятся на системе докладов (или сообщений), которые готовятся студентами по заранее выбранной ими теме.
Перечень требований к выступлению студента на семинаре:
1. последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной
ипрактической деятельности; заключение; краткий обзор источников);
2.наличие компьютерной презентации и её качество;
3.самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;
4.точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное
9
использование понятий и терминов; 5. грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность
докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.
Выступления с докладами (сообщениями) формируют у студентов навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.
Важной формой закрепления и проверки знаний по курсу «Теория и практика социокультурной деятельности» является выполнение практической работы (задания) как способа выявления глубины усвоения теоретического материала и одновременно реального механизма решения практических задач. Практические задания выполняются как индивидуально, так и в группах (в аудитории).
В рамках практического задания, выполняемого в индивидуальном порядке каждым студентом, предлагается на основе анализа существующих социокультурных программ, ориентированных на какую-либо социальную группу населения (например, молодежь, семья, пожилые люди и т.д.), а также деятельности культурных учреждений в данном направлении, составить "дорожную карту" решения той или иной проблемы в указанной области социокультурной деятельности.
Предлагается в "дорожной карте" заполнить следующие разделы: основные социокультурные проблемы целевой аудитории (краткий перечень); виды социокультурной деятельности культурных учреждений, направленные на решение одной из указанных проблем (на выбор); перечень действующих в данном направлении социально-культурных программ и их методическое обеспечение; разработанное студентом предложение по решению проблемы с привлечением технологий социокультурной деятельности.
Типовое практическое задание, выполняемое в группах, может включать следующие задачи:
1.расположить этапы разработки социокультурного мероприятия в правильном порядке, используя jamboard;
2.разработать план социокультурного мероприятия, используя метод контрольных вопросов.
Практическая работа, кроме проверки степени усвоения обучающимися изучаемого материала, имеет следующие цели:
а) развитие навыков критического мышления, работы с информацией, практического решения поставленных задач с применением соответствующего теоретического знания;
б) развитие способности выявлять проблемную ситуацию, соотносить её с
10