5296
.pdfМ И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» (ННГАСУ)
М.А. Патова
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА РЕКРАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование
направленность (профиль) Экологический менеджмент и охрана окружающей среды очная и заочная формы обучения
Нижний Новгород
2022
М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» (ННГАСУ)
М.А. Патова
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА РЕКРАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование
направленность (профиль) Экологический менеджмент и охрана окружающей среды очная и заочная формы обучения
Нижний Новгород
2022
2
УДК 502:913 (075.8)
М.А. Патова / Экологическая оценка рекреационного потенциала: учеб.-метод. пос. / М.А. Патова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 21 с. – Текст : электронный.
В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Экологическая оценка рекреационного потенциала» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций и подготовке к практическим занятиям.
Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, направленность (профиль) Экологический менеджмент и охрана окружающей среды, очная форма обучения и заочная формы обучения.
.
© М.А. Патова, 2022
© ННГАСУ, 2022
3
Содержание
1. |
Общие положения .......................................................................................................................... |
5 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ........................................................... |
5 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ........................................................................................................ |
6 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям...................................................................... |
9 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях......................................................................... |
9 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций...................................................... |
9 |
|
2.3 |
Общие рекомендации по изучению материала лекций ....................................................... |
9 |
|
2.4 |
Контрольные вопросы ....................................................................................................... |
13 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям ......................................... |
17 |
|
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы ........................................ |
18 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы .......................................................... |
18 |
|
4.2 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы .......................................... |
20 |
4
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины Экологическая оценка рекреационного потенциала явля-
ются:
- формирование системы знаний о задачах и методах оценки рекреационного потенциала террито-
рии и экологических основах рекреационной деятельности;
- приобретение умений разработки практических рекомендаций по снижению негативного влия-
ния рекреации на экосистемы;
- усвоение навыков осуществления и организации научно-исследовательскими работами для ре-
шения производственных задач, определения допустимой рекреационной нагрузки на экосистемы, оп-
тимизации планирования и использования рекреационных территорий.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-источники экологической опасности, в том числе, для экосистем;
-факторы и методов снижения негативного воздействия на окружающую среду и здоровье чело-
века в процессе реализации рекреационной деятельности;
- методы обработки экологической информации в области оценки рекреационного потенциала;
Уметь:
-применять нормативную базу для обеспечения экологической безопасности рекреационных ре-
сурсов при планировании и осуществлении хозяйственной и иной деятельности, в том числе, на пред-
приятии;
-обосновать выбор методов снижения негативного воздействия на окружающую среду и здоровье человека в процессе эксплуатации рекреационного потенциала;
-осуществить метод обработки экологической информации в области оценки рекреационного по-
тенциала;
Владеть:
-методами оценки обеспечения экологической безопасности при осуществлении рекреационной деятельности
-способностью выбора методов снижения негативного воздействия на окружающую среду и здо-
ровье человека в процессе эксплуатации рекреационного потенциала
- способностью интерпретации экологической информации с целью оценки рекреационного по-
тенциала территории.
5
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
Раздел 1. Введение. Основные экологические проблемы рекреационной деятельности. Фак-
торы устойчивости экосистем к рекреационному воздействию. Рекреационные ресурсы и их осо-
бенности. Классификация рекреационных ресурсов. Классификация видов отдыха в зависимости от особенностей влияния на окружающую среду (по длительности, по степени организованности, по виду использования ресурсов). Резистентная и упругая устойчивость. Биологическое разнообразие как фак-
тор устойчивости. Наличие отрицательной обратной связи «биота-среда» как фактор устойчивости.
Влияние обеспеченности экотопа, интенсивности нагрузки, близости к аттрактивным центрам, состава эдификаторов , замкнутости ценоза на устойчивость экосистем. Кризис экосистем. Стресс. Критические уровни.
Раздел 2. Особенности трансформации природных экосистем в результате рекреационного
воздействия. Динамика характеристик экотопа и биогеоценотических показателей в процессе ди-
грессии. Изменение водно-физических свойств почвы, фитомассы и продуктивности, видового состава ярусов и синузий. Подходы к дифференциации процесса дигрессии. Основные диагностические пока-
затели дигрессии. Стадии рекреационной деградации лесных экосистем. Экологические профили рас-
пределения лесонасаждений рекреационной зоны по стадиям дигрессии. Вульгаризация, метастабили-
зация экосистем как процессы адаптации экосистем к рекреационным нагрузкам. Экологическая поля-
ризация ландшафта как средство стабилизации антропогенно нарушенных ландшафтов. Изменение почвенного богатства, увлажнения, кислотности, освещенности в процессе дигрессии и видового соста-
ва в широко-лиственных, боровых и бореальных экосистемах. Изменение соотношения экобиоморф и жизненных форм видов.
Раздел 3. Методические подходы к оценке рекреационных изменений территорий. Норми-
рование нагрузки на рекреационные территории. Оптимумные экологические шкалы Элленберга.
Устойчивость видов растений к рекреационному воздействию (неустойчивые, малоустойчивые, средне-
устойчивые, устойчивые и высокоустойчивые виды). Прогнозирование развития экосистем рекреацион-
ных зон на популяционном уровне. Определение антропогенной нагрузки по демографическому анали-
зу популяций растений. Изменение численности живых организмов как показатель степени рекреаци-
онной нагрузки. Рекреационная нагрузка. Оптимальная, предельно-допустимая и деструктивная рекреа-
ционная нагрузка. Рекреационная емкость. Экономическая (психофизическая), комфортная и демогра-
фическая емкость среды. Расчет демографической емкости для лесных территорий и водотоков и вод-
ного отдыха.
Раздел 4. Применение эколого-ландшафтного подхода при функциональном зонировании
территорий. Оптимизация рекреационного ландшафта. Зонирование территорий. Основные положения
6
эколого-ландшафтного подхода. Учет экологических требований при зонировании городских и сель-
ских территорий. Индекс оптимальности соотношения площади и периметра зеленых зон. Определение минимально-необходимой площади устойчивого состояния зеленых зон. Оценка экологической эффек-
тивности организации территорий (коэффициент экологической стабильности, индекс экологического разнообразия ландшафта, коэффициент антропогенной нагрузки и др.). Интегральная типология эколо-
гического состояния территории.
Раздел 5. Экологические аспекты различных видов рекреационной деятельности. Рекреа-
ционный потенциал городского озеленения. Стратегия развития зеленого каркаса. Рекреационный по-
тенциал исторического центра, селитебных территорий (при застройке разной этажности), зон круто-
склонов и оврагов, пустырей. Рекреационный потенциал пригородной зоны. Экологические проблемы рекреационной деятельности в парках, садах отдыха, скверах, дворовых и примагистральных насажде-
ниях. Эколого-градостроительные аспекты рекреационной деятельности в городах. Оптимизация фак-
торов городской среды путем создания средозащитного озеленения. Оптимизация природно-
климатических характеристик города путем рационального планирования зеленых зон. Влияние зеле-
ных насаждений на тепловой режим, относительную влажность воздуха, степень подвижности воздуха.
Планировочные закономерности размещения средозащитных зеленых насаждений. Дендрологические основы формирования рекреационных насаждений в городе. Средообразующий эффект популяций при создании искусственных сообществ. Роль древесных растений в создании оптимизированной город-
ской среды. Использование быстрорастущих древесных видов в городском озеленении. Интродукция.
Перспективы использования лиан, создание газонов. Факторы стабилизации искусственных насажде-
ний. Рекреационный потенциал лесных земель и сомкнутых лесов. Рекреационное лесопользование. Использование леса для отдыха и здоровья людей, средозащитная функция леса. Лесной фонд Рос-
сийской Федерации. Общие принципы проектирования лесных ландшафтов (форма и очертания эле-
ментов ландшафта, визуальное восприятие, масштабность и пропорции ландшафта, разнообразие элементов и целостность ландшафта). Применение принципов проектирования к лесным ландшафтам.
(очертания леса, улучшение неудачно запроектированных ландшафтов, верхняя и нижняя границы леса на склонах, опушки леса, линии горизонта, кулисная граница леса на склоне, открытое пространство в лесу, просеки, лесовозные дороги, ЛЭП, берега водотоков и озер, видовые точки). Ландшафтные рубки как инструмент оптимизации рекреационного ландшафта, их экологические последствия. Эколого-
динамические ряды типов леса по стадиям дигрессии. Нормативы рекреационной нагрузки на лесные экосистемы. Экологические проблемы использования лесов I и II групп.
Рекреационный потенциал водных ресурсов. Суммарный индекс качества воды как показатель пригодности воды для хозяйственных и питьевых нужд, купания и спорта. Загрязнение вод и возможно-
7
сти рекреационного использования водоемов. Рекреационный потенциал пойменных лугов, речных ост-
ровов, заболоченных территорий. Экологические проблемы использования минеральных вод.
Экологические особенности использования особо охраняемых природных территорий (ООПТ) в
рекреационной деятельности. Допустимая рекреационная деятельность в государственных природных заповедниках, национальных парках, природных парках, государственных природных заказниках, па-
мятниках природы, дендрологических парках и ботанических садах, лечебно-оздоровительных местно-
стях и курортах. Ее экологические последствия. Природные и социальные факторы, определяющие
«пропускную способность» ООПТ.
Садоводство как рекреационная деятельность. Учет экологических факторов при определении рыночной и кадастровой стоимости земель. Охота и рыбалка как факторы рекреационного воздействия на природные комплексы. Проблемы и перспективы развития.
Видеоэкологические проблемы рекреационной деятельности. Автоматия саккад как основа зри-
тельного восприятия. Видимая среда как экологический фактор. Влияние видимых объектов на автома-
тию саккад. Гомогенная визуальная среда в городе. Малые архитектурные формы. Незамкнутые город-
ские пространства - аналог гомогенной среды. Гомогенизация природной среды. Агрессивная визуаль-
ная среда. Комфортная визуальная среда. Критерии формирования визуальной среды в зонах отдыха.
Экологические проблемы рекреационной деятельности в Нижегородской области.
Дубравы и сосняки Нижегородской области как рекреационный ресурс. Стратегия развития зеленых зон г.Н.Новгорода.
8
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование осно-
вы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а
также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлага-
емой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточ-
нения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффек-
тивности лекционных занятий.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечива-
ет наличие опорных материалов при подготовке к практическим занятиям и зачету, защите реферата.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной ли-
тературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
2.3 Общие рекомендации по изучению материала лекций
Рекреационный потенциал территории определяется способностью природных систем удо-
влетворять потребность людей в рекреации. При этом под рекреацией понимается совокупность яв-
лений и отношений, возникающих в процессе использования свободного времени для оздоровитель-
ной, познавательной, спортивной и культурно-развлекательной деятельности людей на специализи-
рованных территориях, находящихся вне населенного пункта, являющегося местом их постоянного жительства.
Рекреационный потенциал характеризуется экономической, социально-культурной и меди-
ко-биологической функциями. Успешное выполнение этих функций определяет повышенине соци-
9
ально экономической эффективности общественного производства.
Экономическая функция заключается в простом и расширенном воспроизводстве рабочей силы, повышении производительности труда, увеличения фонда рабочего времени. Рекреация спо-
собствует развитию сферы обслуживания населения, выравниванию уровней развития районов, ра-
циональному научно обоснованному использованию природных богатств края. Медико-
биологическая функция – это снижение заболеваемости, увеличение продолжительности жизни лю-
дей. Социально-культурная функция состоит в познании окружающего мира, общении человека с природой.
Рекреационными зонами называются объекты и явления природного и антропогенного про-
исхождения которые можно использовать в целях отдых, туризма и лечения.
Пребывание в лесу способствует стабилизации и нормализации психического и физического состояния человека, возвращает утраченное эмоциональное равновесие.
Главную роль в оздоровлении людей выполняют леса. Благотворное влияние леса объясня-
ется, прежде всего, его микроклиматическими особенностями, т.е. специфическим температурным режимом, солнечной радиацией, фитонцидностью воздуха, ионизацией и т.д.
Наиболее благоприятны для отдыха сосново-дубовые, дубовые, липовые, березовые и кленовые леса произрастающие на сухих, свежих и влажных почвах, а также сосновые березовые и дубовые, рас-
тущие на хорошо- и средне-дренированных почвах, приозерные, равнинные, удаленные от водоемов. На здоровье человека благотворное влияние оказывает повышенная ионизация лесного воздуха, способ-
ность насаждений выделять кислород и фитонциды в окружающую среду,поглощать углекислый газ.
Рекреационные функции леса определяются также санитарно-гигиенической обстановкой, ко-
торая в значительной мере зависит от фитонцидных свойств зеленых насаждений.
Виды рекреационной деятельности разнообразны. Создано несколько классификаций отдыха.
Например, отдых делится на стационарный и мобильный. По сезонному признаку группы отдыха могут делиться на летние, зимние и виды отдыха переходных сезонов, также выделяются семейный, индиви-
дуальный, смешанный, организованный и неорганизованный отдых. Можно выделить также еще крат-
ковременный и длительный (в отпускное время) виды отдыха.
Правильное зонирование и планировочная организация территории отдыха позволяет обеспе-
чить ее сохранность от случайного дробления лесных массивов, уничтожения наиболее ценных природных ресурсов, а также неорганизованного перемещения отдыхающих на участки более доступные, но менее подготовленные.
Для систем пригородного отдыха характерно более высокое разнообразие форм рекреационной деятельности, чем для районов длительного отдыха. Это связано с тем, что здесь осуществляются прак-
тически все элементы жизненного рекреационного цикла, а также ежедневный, еженедельный отдых и
10