4120
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Ю. Есин
МАКРОЭКОНОМИКА
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по
организации самостоятельной работы), выполнению реферата по дисциплине «Макроэкономика» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Бухгалтерский учёт, анализ и аудит
Нижний Новгород
2018
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Ю. Есин
МАКРОЭКОНОМИКА
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по
организации самостоятельной работы), выполнению реферата по дисциплине «Макроэкономика» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Бухгалтерский учёт, анализ и аудит
Нижний Новгород ННГАСУ
2018
3
УДК 330.101.54(075.8)
Есин Е.Ю. Макроэкономика [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Ю. Есин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 23 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, выполнению реферата по основным разделам дисциплины «Макроэкономика».
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Бухгалтерский учёт, анализ и аудит.
© Е.Ю. Есин, © ННГАСУ, 2018
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
1Рекомендации по подготовке к лекциям ………………………..………. 5
2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям ……………..... 7
3Рекомендации по организации самостоятельной работы.……………… 11
4 Рекомендации по выполнению реферата………...……………………… 18
5Рекомендации по подготовке к экзамену………………………………... 19
Литература…………………………………………………………………. 22
5
1. Рекомендации по подготовке к лекциям
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.11 Макроэкономика являются: формирование компетенций, направленных на изучение закономерностей функционирования национального хозяйства, самостоятельную оценку различных социально-экономических явлений и взаимосвязей, взглядов и теорий, основных понятий и методов макроэкономического анализа, возможность практического применения экономических знаний, связанных с анализом макроэкономических процессов и проведении расчетов, основанных на реальных экономических данных.
Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение реферата.
Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,
реферат, экзамен.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, экзамену.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит
6
студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так
истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и
7
глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную
инаучную литературу по предмету.
Вцелом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «Макроэкономика» тематический план лекций представлен в таблице.
|
|
|
|
Таблица 1 |
Тематический план лекций |
|
|
||
Наименование разделов |
|
Кол-во |
Форма отчетности |
|
|
часов |
(контроля) |
||
|
|
|
||
Макроэкономика: её основные проблемы и показатели |
|
2 |
устный или |
|
|
|
|
|
письменный опрос |
Макроэкономическое равновесие. Модель AD-AS. |
|
2 |
устный или |
|
Модель IS-LM |
|
|
|
письменный опрос |
Инфляция и безработица |
|
|
2 |
устный или |
|
|
|
|
письменный опрос |
Денежное обращение и денежно-кредитная политика |
|
2 |
устный или |
|
государства. Банковская система в РФ. Бюджетно- |
|
|
письменный опрос |
|
налоговая политика |
|
|
|
|
ИТОГО |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
Содержание дисциплины |
|
|
||
|
|
|||
Наименование разделов |
Содержание разделов дисциплины |
|||
|
|
|
||
Макроэкономика: её основные |
Макроэкономика как наука |
|
||
проблемы и показатели |
|
|
|
|
Макроэкономическое равновесие. |
Понятия совокупного спроса и совокупного |
|||
Модель AD-AS. Модель IS-LM |
предложения. Факторы, влияющие на AD, факторы, |
|||
|
влияющие на AS. Макроэкономическое равновесие |
|||
Инфляция и безработица |
Инфляция, ее измерение и темпы. Инфляция спроса |
|||
|
и инфляция издержек. Безработица, ее определение |
|||
|
и виды |
|
|
|
Денежное обращение и денежно- |
Эволюция денег, современная кредитная денежная |
|||
кредитная политика государства. |
система, эмиссия денег в обращение. Банковская |
|||
Банковская система в РФ. |
система. Понятие государственного бюджета. |
|||
Бюджетно-налоговая политика |
Налоги и их виды |
|
|
2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену.
Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении
8
очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.
Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.
В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Макроэкономика» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.
Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.
Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.
|
|
Таблица 3 |
|
План практических занятий |
|
|
Тема занятий |
Объем, час |
1. |
Макроэкономика: её основные проблемы и показатели |
2 |
2. |
Макроэкономическое равновесие. Модель AD-AS. Модель IS-LM |
2 |
3. |
Экономический рост и циклический характер развития рыночной |
2 |
экономики |
|
|
4. |
Инфляция и безработица |
2 |
5. |
Денежное обращение и денежно-кредитная политика государства. |
2 |
Банковская система в РФ. Бюджетно-налоговая политика |
|
|
ИТОГО: |
10 |
Занятие 1. Макроэкономика: её основные проблемы и показатели. Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Макроэкономика как наука, агрегированные величины.
2.Система национальных счетов: ВНП, ВВП, ЧВП, НД, ЛД, ЛРД.
3.Сбережения субъектов.
4.Матрица межотраслевого баланса В.Леонтьева.
Занятие 2. Макроэкономическое равновесие. Модель AD-AS. Модель
IS-LM.
9
Занятие проходит в форме семинара.
1.Понятия совокупного спроса и совокупного предложения.
2.Факторы, влияющие на AD, факторы, влияющие на AS.
3.Макроэкономическое равновесие.
4.Понятие потребления и сбережения.
5.Мультипликатор автономных расходов.
6.Парадокс бережливости.
7.Кейнсианский крест.
8.Построение линии IS.
9.Построение линии LM.
10.Макроэкономическое равновесие в модели.
Занятие 3. Экономический рост и циклический характер развития рыночной экономики.
Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Цикличность развития рыночной экономики.
2.Фазы экономического цикла.
3.Виды экономических циклов.
4.Причины цикличности.
5.Теории экономических циклов.
6.Понятие экономического роста.
7.Виды экономического роста.
8.Теории роста – кейнсианские, неоклассические, историкосоциологическая.
Занятие 4. Инфляция и безработица. Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Инфляция, ее измерение и темпы.
2.Инфляция спроса и инфляция издержек.
3.Корректирование инфляции.
4.Социально-экономические последствия инфляции.
5.Безработица, ее определение и виды.
6.Естественный уровень безработицы.
7.Закон Оукена.
8.Взаимодействие безработицы и инфляции, кривая Филлипса.
Занятие 5. Денежное обращение и денежно-кредитная политика государства. Банковская система в РФ. Бюджетно-налоговая политика.
Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1. Эволюция денег, современная кредитная денежная система, эмиссия денег в обращение, уравнение Фишера.
10
2.Денежно-кредитная политика государства, процентная ставка, мультипликатор расширения банковских депозитов.
3.Банковская система.
4.Функции Центрального Банка.
5.Функции коммерческих банков.
6.Рынок ценных бумаг и фондовая биржа.
7.Виды ценных бумаг.
8.Котировки.
9.Понятие государственного бюджета.
10.Уровни государственного бюджета.
11.Доходы и расходы бюджета.
12.Бюджетные дефициты и профициты.
13.Государственный долг.
14.Налоги и их виды.
15.Кривая Лаффера.
16.Государственная налоговая (фискальная) политика.
17.Виды фискальной политики.
18.Инструменты фискальной политики.
Литература, рекомендуемая для подготовки к практическим и семинарским занятиям
1.Экономическая теория: Учебник / И.П. Николаева. – Москва: Дашков и К, 2015.
2.Экономическая теория: учебник / С.А. Тертышный; Н.П. Купрещенко; Т.Д. Имамов; А.И. Балашов. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.
3.Макроэкономика: Учебник / Т.А Агапова, С.Ф. Серёгина. – Москва: Московский финансово-промышленный университет «Синергия», 2013.
4.Экономическая теория. Макроэкономика-1, 2. Метаэкономика. Экономика трансформаций: Учебник / Г.П. Журавлева, Д.Г. Александров, В.В. Громыко, М.И. Забелина. – Москва: Дашков и К, 2014.
5.Макроэкономика: учебное пособие / Л.Г. Киселева. – Саратов: Вузовское образование, 2017.
6.Макроэкономика. Практикум: Учебное пособие / Г.А. Резник, С.Г. Чувакова. – Москва: Финансы и статистика, 2012.
7.Макроэкономика: Учебное пособие / С.Н. Трунин, Г.Г. Вукович. – Москва: Финансы и статистика, 2013.
8.Макроэкономика: Курс интенсивной подготовки / И.В. Новикова, М.З. Ачаповская, В.В. Ожигина и др. – Минск: ТетраСистемс, Тетралит,
2013.
9.minfin.ru (Министерство финансов Российской Федерации).
10.economy.gov.ru (Министерство экономического развития Российской Федерации).
11.cbr.ru (Центральный банк Российской Федерации).
12.rbc.ru (Информационное агентство РосБизнесКонсалтинг).