3302
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
В.П. Петров
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
Учебно-методическое пособие
по дисциплине «История и философия науки» для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки
37.06.01 Психологические науки, профиль Педагогическая психология
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
В.П. Петров
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
Учебно-методическое пособие
по дисциплине «История и философия науки» для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки
37.06.01 Психологические науки, профиль Педагогическая психология
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 001(091)
Петров В.П. История и философия науки / [Электронный ресурс] учебнометод. пос. / В.П. Петров; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 41 с.; ил. 1 электрон.-опт. диск (CD-RW).
В учебно-методическом пособии представлены материалы для лекций и семинарских занятий, вопросы для подготовки к зачёту с оценкой и кандидатскому экзамену, примерная тематика рефератов, список учебной литературы.
Предназначено для аспирантов, обучающихся по дисциплине «История и философия науки» по направлению подготовки 37.06.01 Психологические науки, профиль Педагогическая психология.
©В.П. Петров, 2016
©ННГАСУ, 2016
3
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «История и философия науки» являются формирование и развитие у аспирантов универсальных компетенций; уяснение общих принципов научно-исследовательской деятельности, структуры и динамики научного знания, его уровней и форм, его социокультурной детерминации, методов научного познания, способов его обоснования и механизмов развития.
Задачи:
•формирование понимания философии науки как системы знания, раскрывающей сущность науки, расширяющей понятийное поле науки, объясняющей причины возникновения научного знания, суть законов и закономерностей, научных идей, гипотез, концепций, теорий;
•формирование концептуального представления о базовых разделах научного знания;
•уяснение сущности научного познания, методологии научного исследования, принципов формирования научных знаний, их критериев;
•развитие потребности применения диалектического метода в качестве универсального инструмента исследования;
•знание языка науки.
2.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП
Учебная дисциплина Б1.Б.1 «История и философия науки» относится к дисциплинам базовой части блока 1 «Дисциплины (модули)» учебных планов, рассматриваемых ОПОП, в соответствии с ФГОС ВО. Данная дисциплина относится к дисциплинам, направленным на подготовку к сдаче кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «История и философия науки (по отрасли науки)».
Изучение дисциплины «История и философия науки» основывается на знаниях, полученных аспирантами при изучении учебной дисциплины «Философия» в бакалавриате и ряда учебных дисциплин в магистратуре, таких как «Философские проблемы науки и техники», «Философия и методология науки».
Знания и умения, приобретаемые обучающимися при изучении учебной дисциплины, необходимы для подготовки к кандидатскому экзамену по «Истории и философии науки (по отрасли науки)», при осуществлении научноисследовательской деятельности, в работе над диссертацией и при подготовке к государственной итоговой аттестации по направленностям (профилям) аспирантуры.
В результате изучения учебной дисциплины у обучающихся должны быть сформированы универсальные компетенции: УК-1 – способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; УК-2 – способность
4
проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки, на основе которых они должны:
знать
а) теоретико-методологические проблемы философского и научного познания и современной науки; философские и общенаучные методы и особенности применения философского и научного познания; основные положения философской теории познания, диалектику процесса познания; структуру и механизмы развития науки; исторические этапы развития научной мысли и их особенности; актуальные проблемы науки на современном этапе; главные направления современных теоретико-методологических исследований; специфику междисциплинарной методологии;
б) содержание философии как общетеоретического и общеметодологического уровня познавательной деятельности; философские основания современной научной картины мира; общенаучные методы и особенности их развития и применения в современной науке.
уметь
а) использовать понятийный аппарат философии науки для системного анализа научно-познавательных проблем; анализировать современное состояние и перспективы развития науки, используя знания об историческом процессе развития науки и современных проблем науки; проводить верификацию результатов, полученных различными методами; самостоятельно обучаться новым методам исследования; характеризовать методологический контекст исследовательской деятельности;
б) применять научное мышление для создания условий, при которых язык науки, научное знание, методы и способы его достижения превращаются в личностный инструмент познавательной деятельности; формулировать и оценивать мировоззренческий и методологический контекст обсуждения актуальных тем современной науки и техники.
владеть
а) навыками самостоятельного рассуждения и критического осмысления исследуемых проблем; профессионального построения научной дискуссии на философские темы, аргументации и доказательства критического анализа и оценки современных научных достижений, проблем современной науки и техники;
б) навыками использования сложившихся в современной науке исследовательских стратегий и практик.
5
3. ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 4.1 Очная /заочная форма обучения
Семестр№ |
Форма |
р, к, |
Зачётных единиц |
|
|
|
Учебных часов |
|
|
|
промежу |
гр, |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Всего |
|
Аудиторных |
|
|
|
|||
|
-точной |
рр, |
|
|
|
Самост. |
|
|||
|
|
|
Лекц. |
|
Практ. |
Лаб. |
Конт- |
|||
|
аттеста- |
ргр, |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
работа |
роль |
||
|
ции |
кр, кп |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Зачёт с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценкой |
р |
4 |
144 |
30 |
|
30 |
- |
74 |
10 |
2 |
Экзамен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчётная работа, ргр - расчётно-графическая работа, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект
Дисциплина «История и философия науки» изучается в первый год обучения в аспирантуре. Для изучения дисциплины учебным планом предусмотрено 144 учебных часа.
Лекции и практические занятия проводятся еженедельно. Очерёдность занятий устанавливает ведущий преподаватель.
Самостоятельная внеаудиторная работа составляет 74 часа. В ходе изучения дисциплины аспиранты готовят реферат по истории науки, применительно к отрасли науки.
Промежуточная аттестация включает зачёт с оценкой по окончании первого семестра обучения.
Завершается изучение дисциплины кандидатским экзаменом по «Истории и философии науки» (по отрасли науки).
6
4.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Тема 1. Предмет, цель и задачи «Истории и философии науки»
Введение в общую проблематику истории и философии науки. Оценка научного знания. Наука в социокультурном контексте и историческом развитии. Особенности кризиса современной техногенной цивилизации. Тенденции смены научной картины мира, типов научной рациональности, системы научных приоритетов. Анализ мировоззренческих и методологических проблем науки.
Тема 2. Основные этапы развития науки
Античная «наука». «Наука» Средневековья. Классическая наука. Неклассическая и постнеклассическая наука.
Тема 3. Наука как явление. Позитивистская философия науки.
Понятие науки. Научное знание как система, его особенности. Классификация наук: естественные науки, технические науки, общественные науки, гуманитарные науки. Межнаучные связи. Дифференциация и интеграция наук. Позитивизм и его философские разновидности.
Тема 4. Структура, методология и динамика научного знания.
Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методология научного исследования: метод, методика и методология; классификация методов; взаимосвязь философии и науки. Функции философии в научном познании.
Тема 5. Наука как социальный институт
Цель и задачи, нормы и принципы, традиции и культура науки. Социология науки и знания. Социальные характеристики научной профессии: структура и функции массива публикаций; типы коммуникаций; научное сообщество и общественные движения; политика и наука.
Тема 6. Этика науки, этика научно-исследовательской деятельности
Научное мировоззрение. Соотношение науки и этики. Этика как наука о морали. Моральный выбор и моральная ответственность. Объективность и достоверность исследования. Плагиат. Профессиональная ответственность учёного. Ценности науки.
Тема 7. Особенности современного этапа научно-технического
прогресса
Общее, единичное и особенное современного этапа НТП. Социальнофилософская сущность НТП. Логика развития науки и проблемы социальной ответственности. Необходимость и потребность применения научно-
7
технических достижений во всех сферах общественной жизни. Роль НТП в архитектурно-строительной отрасли.
Тема 8. Философская оценка научной картины мира
Натурфилософская парадигма. Механистическая картина мира. Термодинамика и электромагнетизм. Квантовая теория и теория относительности. Стандартная модель (мира). Универсальная теория Вселенной.
Тема 9. Философские проблемы математики и естествознания
Математика и естествознание. Математика как язык науки. Математика как система моделей. Математика и техника. Различие взглядов на математику философов и ученых (О. Конт, И. Кант, А. Пуанкаре, А. Эйнштейн, Н.Н. Лузин). Математика как феномен человеческой культуры. Математика и религия. Математика и искусство. Нормы и идеалы математической деятельности. Специфика методов математики. Место интуиции и воображения в математике. Современные представления о психологии и логике математического открытия. Мысленный эксперимент в математике. Доказательство с помощью компьютера. Философия математики, её возникновение и этапы эволюции. Основные проблемы философии и методологии математики: установление сущности математики, её предмета и методов, места математики в науке и культуре. Фундаменталистская и нефундаменталистская (социокультурная) философия математики. Философия математики как раздел философии и как общая методология математики.
Тема 10. Философские проблемы техники и информатики
Философская сущность техники. Техника как отражение потребностей общества. Концептуальная природа информации как проявление реальности окружающего мира. Осмысление роли информации в эволюционных процессах, происходящих в физических, биологических и социальных системах. Законы информатики и их взаимосвязь с другими законами науки: общей теорией систем, кибернетикой, синергетикой, квантовой механикой, химией, биологией, генетикой, психологией, социологией. Развитие основных научных методов информатики: информационного подхода, методов имитационного моделирования, глубокой виртуальной реальности.
Тема 11. Научные традиции и научные революции в архитектуре,
строительстве, дизайне.
Наука и искусство архитектуры. Здания как предметно-пространственные формы. Архитектурные композиции. Ландшафтная архитектура. Применение новейших технических средств формирования парковых ландшафтов. Новые разновидности объектов садово-паркового искусства. Традиции и новации в строительстве. Интерьеры. Дизайн как художественное проектирование и конструирование. Ландшафтный дизайн.
8
Тема 12. Философские проблемы естество- и технознания и его роль в
научно-исследовательской деятельности |
|
|
|
|
|||||
Сущность |
предметной |
связи |
естественных |
и технических наук. |
|||||
Трансляция |
из естественных |
наук |
в технические |
первых |
исходных |
||||
теоретических |
положений, |
способов |
представления |
объектов исследования |
|||||
и проектирования, |
основных |
понятий, заимствование идеала научности, |
|||||||
установки на теоретическую |
организацию научно-технических |
знаний, |
|||||||
на построение |
идеальных |
моделей, |
математизацию. |
Трансформация в |
|||||
технознании, |
заимствованных |
из естествознания |
элементов, и возникновение |
||||||
нового типа организации теоретического знания – |
технических наук, которые |
стали стимулировать развитие естественных наук, оказывая на них обратное воздействие. Применение в научно-исследовательской деятельности аспиранта методов естественных и технических наук.
Тема 13. Философская оценка социально-гуманитарного знания
Сущность и парадигмы социально-гуманитарного знания. Философская оценка истории и социологии. Философско-методологические аспекты психологии. Методологические основы педагогики. Философия и методология экономической науки. Методологические основы теории менеджмента. Философия культуры и искусства.
9
4.2. Учебный план
№ |
Тема |
Тема |
Часы |
п/п |
лекции |
семинарского занятия |
|
1 |
Предмет, цель и задачи |
Предмет, цель и задачи |
4+4 |
|
«Истории и философии науки» |
«Истории и философии науки» |
|
2 |
Основные этапы развития науки |
Основные этапы развития |
2+2 |
|
|
науки |
|
3 |
Наука как явление. |
Наука как явление. |
2+2 |
|
Позитивистская философия |
Позитивистская философия |
|
|
науки. |
науки. |
|
4 |
Структура, методология и |
Структура, методология и |
2+2 |
|
динамика научного знания. |
динамика научного знания. |
|
5 |
Наука как социальный институт |
Наука как социальный |
2+2 |
|
|
институт |
|
6 |
Этика науки, этика научно- |
Этика науки, этика научно- |
2+2 |
|
исследовательской |
исследовательской |
|
|
деятельности |
деятельности |
|
7 |
Особенности современного |
Особенности современного |
2+2 |
|
этапа научно-технического |
этапа научно-технического |
|
|
прогресса |
прогресса |
|
|
1 семестр |
Зачёт с оценкой |
|
8 |
Философская оценка научной |
Философская оценка научной |
4+4 |
|
картины мира |
картины мира |
|
|
|
|
|
9 |
Философские проблемы |
Философские проблемы |
2+2 |
|
математики и естествознания |
математики и естествознания |
|
10 |
Философские проблемы |
Философские проблемы |
2+2 |
|
техники и информатики |
техники и информатики |
|
11 |
Научные традиции и научные |
Научные традиции и научные |
2+2 |
|
революции в архитектуре, |
революции в архитектуре, |
|
|
строительстве, дизайне. |
строительстве, дизайне. |
|
12 |
Философские проблемы |
Философские проблемы |
2+2 |
|
естество- и технознания и его |
естество- и технознания и его |
|
|
роль в научно- |
роль в научно- |
|
|
исследовательской |
исследовательской |
|
|
деятельности |
деятельности |
|
13 |
Философская оценка |
Философская оценка |
2+2 |
|
социально-гуманитарного |
социально-гуманитарного |
|
|
знания |
знания |
|
|
2 семестр |
Кандидатский экзамен |
|
|
|
ИТОГО: |
30+30 |