2931
.pdf0
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т. В. Киреева
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
Учебно-методическое пособие по прохождению производственной педагогической практики для обучающихся
по направлению подготовки
35.04.09 Ландшафтная архитектура Профиль - Ландшафтная архитектура
Нижний Новгород
2022
1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т. В. Киреева
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
Учебно-методическое пособие по прохождению производственной педагогической практики для обучающихся
по направлению подготовки
35.04.09 Ландшафтная архитектура Профиль - Ландшафтная архитектура
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
2
УДК 378.147:712(075)
Киреева Т.В. Производственная практика, педагогическая: учебно-методическое пособие/ Т. В. Киреева; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 15 с.: Текст: электронный
В пособии представлено научно-методическое обеспечение проведения, анализа
деятельности магистрантов в процессе прохождения ими Производственной педагогической
практики. Предназначено для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 35.04.09
Ландшафтная архитектура, направленности (профиля) Архитектурно-ландшафтное
проектирование.
Т. В. Киреева, 2022
ННГАСУ, 2022
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение................................................................................................ |
4 |
1.Цели и задачи педагогической практики………............................... 4
2. |
Компетенции, формируемые практикой........................................ |
5 |
3 |
Форма прохождения практики……………...................................... |
6 |
4. |
Методические указания для прохождения практики....................... |
6 |
5.Структура и содержание практики…………………………………. 7
6. |
Промежуточная аттестация по итогам практики ………………… |
10 |
7. |
Отчет педагогической практики…………………………………… |
12 |
8. |
Учебно-методическое и информационное обеспечение практики |
13 |
4
Введение
Б.2.О.03. Производственная практика, педагогическая относится к обязательной части Блока 2.
Практика базируется на освоении предшествующей дисциплины:
Психология и педагогика высшей школы.
Для прохождения практики необходимы следующие знания, умения и навыки,
полученные при изучении предшествующих дисциплин. Магистранты должны:
Знать: основные положения, определения и термины педагогики,
психологии, проведения научных исследований.
Уметь: грамотно выражать свои мысли, делать сообщения и доклады,
составлять содержание, анализировать проводимые работы, делать выводы.
Владеть: риторикой, быть вежливым и терпеливым слушателем,
абстрактно мыслить, формализовать темы, приемы работы, выражать свои мысли с помощью рисунка; владеть иностранным языком для общения и профессиональной деятельности.
1. Цели и задачи педагогической практики
Целями Б.2.О.03. Производственной практики, педагогической являются:
освоение части основной образовательной программы высшего профессионального образования и получение знаний и практического опыта преподавательской и воспитательной работы со студентами.
Задачами Производственной практики, педагогической являются: дать студенту знания преподавательской и воспитательной работы со студентами путем самостоятельного проведения практических занятий, семинаров,
курсового проектирования по предложенной тематике, направленных на закрепление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.
5
2. Компетенции, формируемые практикой
Прохождение Производственной практики, педагогической направлено
на формирование у обучающихся следующих общепрофессиональных и
профессиональных компетенций:
Знает:
-современные проблемы науки и производства (ОПК-1.1);
-знает особенности организации образовательного процесса;
педагогические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности; современные образовательные технологии; информационно-
коммуникационные технологии, законы риторики и требования к публичному выступлению (ПК-3.1);
-методику разработки и применения современных контрольно-
оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания;
требования охраны труда при проведении учебных занятий; меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся
(ПК-3.2);
-методики формирования команд; методы эффективного руководства коллективами (УК- 3.1);
-правила и закономерности личной и деловой устной и письменной коммуникации; - современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках; - существующие профессиональные сообщества для профессионального взаимодействия (УК-4.1);
-методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения (УК-6.1).
Умеет:
- использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися (ПК-3.3);
6
- разрабатывать план групповых и организационных коммуникаций при подготовке и выполнении проекта; - сформулировать задачи членам команды для достижения поставленной цели (УК – 3.2);
применять на практике коммуникативные технологии, методы и способы делового общения для академического и профессионального взаимодействия
(УК- 4.2); - решать задачи собственного личностного и профессионального
развития, определять и реализовывать приоритеты совершенствования собственной деятельности; - применять методики самооценки и самоконтроля; -
применять методики, позволяющие улучшить и сохранить здоровье в процессе жизнедеятельности (УК-6.2).
Владеет:
- методами решения сложных задач в профессиональной деятельности
(ОПК-1.3.);
-умением анализировать, проектировать и организовывать межличностные, групповые и организационные коммуникации в команде для достижения поставленной цели; - методами организации и управления коллективом (УК-3.3);
-методикой межличностного делового общения на русском и иностранном языках, с применением профессиональных языковых форм,
средств и современных коммуникативных технологий (УК-4.3).
3. Форма проведения практики
Педагогическая практика магистрантов, обучающихся по направлению
«Ландшафтная архитектура», направлена, прежде всего, на закрепление знаний и умений, связанных с преподаванием дисциплин бакалавриата по направлению подготовки Ландшафтная архитектура. Учитывая содержание программы, магистрантами формируется программа проведения семинарских,
практических или лабораторных занятий, а также консультирование и контроль
7
выполнения работ студентов под руководством преподавателя, разработавшего курс и читающего лекции по предметам.
Место проведения педагогической практики - Кафедра ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства ННГАСУ. Практика предусмотрена в 3 семестре.
4. Методические указания для прохождения практики
Педагогическая практика осуществляется в форме самостоятельной работы магистрантов, что позволяет сформировать соответствующие компетенции. На вводном занятии студенты знакомятся с программой проведения практики, её разделами, получают список основной и дополнительной литературы, имеющейся в библиотеке. Список включает учебники, методические указания, ссылки на интернет-источники.
Магистранты проводят лабораторные, практические занятия и семинары по дисциплинам соответствующим основному профилю магистерской подготовки – «Ландшафтная архитектура».
Самостоятельная работа магистранта в период прохождения практики включает три основных направления деятельности:
1.Повышение квалификации: изучение и анализ теории педагогики и психологии высшей школы; изучение современных тенденций развития ландшафтной архитектуры; нормативной литературы.
2.Подготовку к проведению и проведение занятий: написание плана проведения занятия; подготовку теоретического материала; разработку упражнения; подбор и анализ иллюстрационного и информационного материала Интернет источников, отечественных и зарубежных источников с их дальнейшим переводом.
3.Подготовку и написание отчета по практике: подготовку и оформление планов занятий; подбор иллюстрационного материала; образцов выполнения упражнения; выполнение фотофиксации проведения занятия; написание текса и
8
оформление отчета.
Результатом успешного прохождения практики является защита отчета,
который сдается руководителю практики в конце семестра.
5. Структура и содержание практики
Структура педагогической практики содержит следующие основные разделы:
Раздел 1. Проведение занятий по дисциплине «Ландшафтное проектирование» для учащихся 3 (4) курса.
1.Занятие с визуализацией по теме инноваций в ландшафтной архитектуре. Подготовка материалов для презентации: отбор и анализ материалов, информации. Оформление презентации. Подготовка текста выступления: составление плана, написание конспекта, отработка речи. Чтение литературы, отбор информации в Интернете по теме занятия.
2.Практическое занятие с выполнением упражнения по курсовой работе или курсовому проекту. Изучение материала по теме занятия. Подготовка упражнения: подготовка, распечатка или поиск подосновы; разработка задания,
критериев оценки упражнения. Подготовка мультимедийного сообщения по теме предстоящего упражнения.
2. Консультирование студентов по курсовым работам и упражнениям;
контроль выполнения работ.
Раздел 2. Проведение занятий по дисциплине «Проектирование малых архитектурных форм» для учащихся 3 курса.
1. Занятие с визуализацией по теме проектирования малых архитектурных форм (МАФ) в ландшафтной архитектуре. Подготовка материалов для презентации: выполнение фотофиксации, отбор и анализ материалов,
информации. Оформление презентации, написание конспекта, отработка речи.
Чтение литературы, отбор информации в Интернете по теме занятия.
9
2. Консультирование студентов по практическим работам: оценка и выбор оптимального варианта эскиза МАФ; оформление чертежа: композиция листа,
нормативное оформление чертежа (толщина линий, простановка размеров,
правильность выбранного сечения); контроль выполнения работ.
Раздел 3. Проведение занятий по дисциплине «Строительство и содержание объектов ландшафтной архитектуры» 4 курс.
1. Занятие с визуализацией по темеприменения новых технологий в благоустройстве и озеленении ландшафтной архитектуры.
Отбор и анализ материалов, информации. Оформление презентации
2. Консультирование студентов по курсовым работам и упражнениям,
контроль выполнения работ Чтение литературы, отбор информации в Интернете по темам для
проведения занятия
Раздел 4. Проведение семинара по дисциплине «Ландшафтная архитектура. Современные проблемы» 4 курс.
1. Семинар по актуальной городской теме комфортности среды или приемов тактического урбанизма, с которыми студенты знакомятся на осенних экскурсиях по новым объектам ландшафтной архитектуры Нижнего Новгорода.
В семинаре участвуют все магистранты, проходящие педагогическую практику и студенты четвертого курса. Задача магистрантов организовать студентов для подготовки совместных докладов по теме и ее обсуждение.
Подготовка семинара. Чтение литературы, отбор информации в Интернете по темам семинара, в том числе, иностранной профессиональной литературы с дальнейшим переводом через Интернет-Переводчика.
Составление плана семинара, написание конспекта. Подготовка текста выступления, иллюстраций; отработка речи выступления. Проверка и проведение консультаций докладов-презентаций студентов; оказание посильной помощи в подготовке семинара и дискуссии.