1365
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Ю.Н. Жулькова
ЭКОНОМИКА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям
по дисциплине «Экономика природопользования» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент
Направленность (профиль) Менеджмент недвижимости Уровень образования бакалавриат
Форма обучения Очная
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Ю.Н. Жулькова
ЭКОНОМИКА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям
по дисциплине «Экономика природопользования» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент
Направленность (профиль) Менеджмент недвижимости Уровень образования бакалавриат
Форма обучения Очная
Нижний Новгород
2016
2
УДК 69
Жулькова Ю.Н. Экономика природопользования [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /Ю.Н. Жулькова; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 24 с; ил. 1 электрон. опт.
диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям практическим занятиям по основным разделам дисциплины».
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, направленность (профиль) «Менеджмент недвижимости».
© |
Ю.Н. Жулькова, |
© |
ННГАСУ, 2016 |
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
1Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и 5 практическим занятиям
2 |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы |
9 |
3 |
План проведения практических занятий |
16 |
4 |
Рекомендации по выполнению контрольной работы |
22 |
|
Литература |
23 |
4
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и практическим занятиям
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.50.01. Экономика природопользования являются выработка системного представления о взаимодействии окружающей природной среды и социальноэкономической сфер жизни человека, проблемах этого взаимодействия и способах разрешения с помощью экономических категорий.
Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение контрольной работы.
Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,
контрольная работа, зачет.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать [11].
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В
5
связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. Студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и
6
глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
Тематический план лекций представлен в таблице 1.
Таблица 1
Тематический план лекций
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы текущего |
|
Наименование раздела учебной дисциплины. |
|
Лек |
контроля |
|||||||||
п/ |
|
|||||||||||
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
ции |
успеваемости |
|||
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Раздел 1: "Предмет, задачи и основные понятия |
|
|
|||||||||
1 |
экономики природопользования". |
Основные понятия |
2 |
Проработка |
||||||||
|
экономики природопользования. Методы управления |
|
конспекта лекций. |
|||||||||
|
природопользованием. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел 2: "Экономическая система и окружающая |
|
|
|||||||||
|
среда.". |
Нормативно-правовая база и документация в |
|
Проработка |
||||||||
2 |
области |
охраны |
окружающей |
среды.Основные |
2 |
|||||||
конспекта лекций. |
||||||||||||
|
концепции взаимосвязи между экономическим и |
|
||||||||||
|
|
|
||||||||||
|
экологическим развитием. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 3: "Экологические издержки производства и |
|
|
|||||||||
|
экономический |
оптимум пользования |
окружающей |
|
|
|||||||
|
средой". |
Экономические |
функции |
окружающей |
|
|
||||||
3 |
среды и альтернативные издержки ее использования. |
2 |
Проработка |
|||||||||
|
Экологические издержки. Анализ и расчет |
|
конспекта лекций. |
|||||||||
|
экономического ущербаот загрязнения и деградации |
|
|
|||||||||
|
окружающей среды. Эффективное распределение |
|
|
|||||||||
|
ресурсов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4: "Теория |
внешних |
эффектов |
в экономике |
|
Проработка |
||||||
4 |
природопользования". |
Понятие, |
причины |
и |
2 |
|||||||
конспекта лекций. |
||||||||||||
|
классификация внешних эффектов. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
Раздел 5: "Качество окружающей среды как |
|
|
|||||||||
|
экономическое |
благо". |
Чистые |
частные и чистые |
|
Проработка |
||||||
5 |
общественные |
блага. |
Спрос |
на |
общественное |
2 |
||||||
конспекта лекций. |
||||||||||||
|
благо.Определение |
|
эффективного |
качества |
|
|||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
окружающей среды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел 6: "Экономическая оценка природных |
|
|
|||||||||
|
ресурсов |
и |
эффективность |
природоохранной |
|
|
||||||
|
деятельности". |
Основные |
методы экономической |
|
|
|||||||
6 |
оценки экологических благ и природных ресурсов. |
2 |
Проработка |
|||||||||
Методы |
оценки |
экономического |
ущерба |
от |
конспекта лекций. |
|||||||
|
загрязнения |
окружающей |
среды. |
Показатели |
|
|
||||||
|
эффективности природоохранных мероприятий. Учет |
|
|
|||||||||
|
факторов времени, риска и неопределенности. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
Раздел 7: "Макроэкономические аспекты экономики |
|
|
||||
|
природопользования". |
Экологический и |
природно- |
|
|
||
|
ресурсный факторы в системе макроэкономических |
|
|
||||
7 |
показателей. Сфера природопользования |
и |
охраны |
2 |
Проработка |
||
|
окружающей среды, ее структура и современное |
|
конспекта лекций. |
||||
|
состояние. Отраслевая структура загрязнения |
|
|
||||
|
окружающей |
среды. |
Основные |
показатели |
|
|
|
|
природоемкости. |
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 8: "Формы и методы экономического |
|
|
||||
|
регулирования |
природопользования |
и |
|
|
||
8 |
природоохранной деятельности". Цели и принципы |
2 |
Проработка |
||||
|
современной |
экологической |
политики. |
|
конспекта лекций. |
||
|
Инструментыкосвенного |
эколого-экономического |
|
|
|||
|
регулирования. Экологические налоги |
|
|
|
|
||
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Для эффективного освоения дисциплины предлагается следующий «сценарий» ее изучения:
-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;
-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующего законодательства для подготовки к практическим занятиям;
-написание контрольной работы;
-выполнение домашних заданий;
-подготовка к зачету.
При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия.
План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице
2.
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
||
|
План самостоятельной работы обучающихся |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Само |
Формы текущего |
||
|
|
|
|
стоят |
|||
Наименование раздела учебной дисциплины. |
контроля |
||||||
ельна |
|||||||
Тема занятий |
|
|
я |
успеваемости |
|||
|
|
работ |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
||||
Раздел 1: "Предмет, задачи и основные понятия |
|
|
|
||||
экономики природопользования". |
Основные понятия |
2 |
Проработка |
|
|||
экономики природопользования. Методы управления |
конспекта лекций. |
||||||
природопользованием. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные |
понятия |
экономики природопользования. |
|
Проверка |
решения |
||
2 |
практических |
||||||
Методы управления природопользованием. |
|||||||
|
заданий |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||||
Раздел 2: "Экономическая система и окружающая |
|
|
|
||||
среда.". Нормативно-правовая база и документация в |
|
Проработка |
|
||||
области |
охраны |
окружающей |
среды.Основные |
2 |
|
||
конспекта лекций. |
|||||||
концепции взаимосвязи между экономическим и |
|
||||||
|
|
|
|||||
экологическим развитием. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
||||
Нормативно-правовая база и документация в области |
|
Проверка |
решения |
||||
охраны окружающей среды.Основные концепции |
|
||||||
2 |
практических |
||||||
взаимосвязи между экономическим и экологическим |
|||||||
развитием. |
|
|
|
|
заданий |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
9
Раздел 3: "Экологические издержки производства и |
|
|
|
|||||||||||
экономический |
оптимум |
пользования |
окружающей |
|
|
|
||||||||
средой". Экономические функции окружающей среды |
|
|
|
|||||||||||
и альтернативные издержки ее использования. |
2 |
Проработка |
|
|||||||||||
Экологические |
|
издержки. |
Анализ |
|
и |
расчет |
конспекта лекций. |
|||||||
экономического ущербаот загрязнения и деградации |
|
|
|
|||||||||||
окружающей среды. Эффективное распределение |
|
|
|
|||||||||||
ресурсов между экономическими и эколог |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||||
Экономические функции окружающей среды и |
|
|
|
|||||||||||
альтернативные |
издержки |
ее |
использования. |
|
Проверка |
решения |
||||||||
Экологические |
|
издержки. |
Анализ |
|
и |
расчет |
|
|||||||
|
|
2 |
практических |
|||||||||||
экономического |
ущербаот |
загрязнения |
и |
деградации |
||||||||||
окружающей среды. Эффективное распределение |
|
заданий |
|
|||||||||||
|
|
|
||||||||||||
ресурсов между экономическими и эколог |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Раздел 4: |
"Теория внешних |
эффектов |
в |
экономике |
|
Проработка |
|
|||||||
природопользования". |
|
Понятие, |
причины и |
2 |
|
|||||||||
|
конспекта лекций. |
|||||||||||||
классификация внешних эффектов. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие, |
причины |
и |
классификация |
внешних |
|
Проверка |
решения |
|||||||
2 |
практических |
|||||||||||||
эффектов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||||||||
Раздел 5: "Качество окружающей среды как |
|
|
|
|||||||||||
экономическое |
|
благо". |
Чистые частные |
и |
чистые |
|
Проработка |
|
||||||
общественные |
|
блага. |
Спрос |
на |
общественное |
2 |
|
|||||||
|
конспекта лекций. |
|||||||||||||
благо.Определение |
эффективного |
|
|
качества |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
окружающей среды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||||||||||
Чистые частные и чистые общественные блага. Спрос |
|
Проверка |
решения |
|||||||||||
на общественное благо.Определение эффективного |
2 |
практических |
||||||||||||
качества окружающей среды. |
|
|
|
|
|
|
заданий |
|
||||||
|
|
|
|
|||||||||||
Раздел 6: "Экономическая оценка природных ресурсов |
|
|
|
|||||||||||
и эффективность природоохранной деятельности". |
|
|
|
|||||||||||
Основные |
|
методы |
|
экономической |
|
оценки |
|
|
|
|||||
экологических благ и природных ресурсов. Методы |
2 |
Проработка |
|
|||||||||||
оценки экономического ущерба от загрязнения |
конспекта лекций. |
|||||||||||||
окружающей среды. Показатели эффективности |
|
|
|
|||||||||||
природоохранных мероприятий. Учет факторов |
|
|
|
|||||||||||
времени , риска и неопределенности. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Основные |
|
методы |
|
экономической |
|
оценки |
|
|
|
|||||
экологических |
благ и природных |
ресурсов. |
Методы |
|
Проверка |
решения |
||||||||
оценки экономического ущерба от загрязнения |
|
|||||||||||||
2 |
практических |
|||||||||||||
окружающей |
среды. |
Показатели эффективности |
||||||||||||
природоохранных мероприятий. Учет факторов |
|
заданий |
|
|||||||||||
|
|
|
||||||||||||
времени , риска и неопределенности. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10