из электронной библиотеки / 695156150031835.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра педагогики и методики профессионального образования
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
«Психология»
Направление подготовки (специальность)
51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность
Профиль подготовки (специальность)
Постановка и продюсирование досуговых программ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная/Заочная сокр.
Белгород, 2014
Автор: |
|
|
Старший преподаватель |
|
|
кафедры педагогики и методики |
|
|
профессионального образования |
____________ |
Н.А. Верховод |
Старший преподаватель |
|
|
кафедры педагогики и методики |
|
|
профессионального образования |
____________ |
А.А. Шакмаков |
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры педагогики и методики профессионального образования
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент _____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра педагогики и методики профессионального образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Психология»
Направление подготовки (специальность)
51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность
Профиль подготовки
Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная
Белгород, 2014
Разработчик:
Старший преподаватель кафедры педагогики и методики профессионального образования А.А. Шакмаков
Рецензенты:
Профессор кафедры педагогики и методики профессионального образования БГИИК, кандидат психологических наук, доктор педагогических наук, доцент В.И. Коваленко Доцент кафедры возрастной и социальной психологии НИУ БелГУ Н.С. Ткаченко
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению подготовки 071800.62 Социально-культурная деятельность
1. Цели освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов системных знаний о закономерностях психической деятельности, истории развития психологического знания, современных направлениях в психологии, базовых категориях, основных положениях и методах психологической науки.
Задачи дисциплины:
-дать студентам систему знаний в области психологии, необходимую для формирования практических умений и качеств личности специалиста;
-дать систему конкретно-психологических знаний и основных практический умений, обеспечивающих возможность решения профессиональных задач;
-сформировать как личностные, так и профессионально важные качества: (профессиональная направленность, профессиональное мышление, профессиональное самосознание), закладывающие основу для становления профессионального мастерства специалиста.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Цикл (раздел) ООП, к которому относится дисциплина (модуль)
Наименование дисциплины |
Цикл (раздел) ООП |
|
|
ПСИХОЛОГИЯ |
Обязательная дисциплина базовой |
|
части гуманитарного, социального и |
|
экономического цикла |
|
Б1.Б.4 |
|
|
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Изучение дисциплины «Психология» совместно с другими дисциплинами ООП направлено на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО:
общекультурные компетенции (ОК):
-владеть культурой мышления, воспринимать, обобщать, анализировать информацию, ставить цель и выбирать пути ее достижения ОК-1;
-уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков ОК- 7;
В результате изучения дисциплины студент должен:
-знать основные явления и закономерности психической реальности; иметь представления о психических свойствах, состояниях и процессах, а также об основных направлениях современной психологической науки;
-уметь конспектировать и анализировать первоисточники, воспринимать и адекватно оценивать психологическую информацию;
-владеть методами сбора, анализа и обобщения психологической информации.
4.Объѐм дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Семестры |
||
|
|
|
часов / |
1 |
|
2 |
|
|
|
зачетных |
|
|
|
|
|
|
единиц |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
10 |
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
|
|
|
Лекции |
|
4 |
|
|
4 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
6 |
|
|
6 |
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (всего) |
|
58 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58 |
Вид промежуточной аттестации (зачет) |
|
|
|
|
зачѐт |
|
Общая трудоемкость: |
часы |
|
72 |
|
|
|
|
зачетные единицы |
|
2 |
|
|
|
5.Содержание дисциплины
5.1.Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела, темы |
Содержание раздела, темы |
п/п |
дисциплины |
|
1 |
2 |
3 |
1. |
Тема 1. Психология в |
Формы психологического знания и их |
|
системе научного знания |
соотношение. Предметная область психологии: |
|
|
многообразие психологических явлений. Место |
|
|
психологии в системе наук. Основные разделы и |
|
|
отрасли психологии. Сферы практического |
|
|
применения психологического знания. Задачи и |
|
|
методы психологии |
2. |
Тема 2. Истоки, современное |
Истоки психологических знаний в античных |
|
состояние и перспективы |
учениях о душе. Выделение психологии как |
|
психологической науки |
самостоятельной научной дисциплины. Научные |
|
|
направления психологии. Современное состояние |
|
|
и перспективы психологической науки. |
3. |
Тема 3. Психика и |
Биологические и социальные основы психики. |
|
психические явления |
Возникновение и развитие психики в филогенезе. |
|
|
Центральная нервная система. Общая |
|
|
характеристика психических явлений. Функции |
|
|
психики. |
4. |
Тема 4. Познавательные |
Понятие и характеристика познавательных |
|
процессы человека: |
процессов: ощущение, восприятие, представление, |
|
ощущение, восприятие, |
внимание. |
|
представление, внимание |
|
5. |
Тема 5. Познавательные |
Понятие и характеристика познавательных |
|
процессы человека: память, |
процессов: память, мышление, воображение |
|
мышление, воображение |
|
6. |
Тема 6. Эмоциональные и |
Понятие об эмоциях и чувствах. Эмоциональное |
|
волевые процессы человека |
состояние его виды. Высшие чувства, их свойства: |
|
|
устойчивость, обобщенность, осознанность. |
|
|
Характеристика моральных, интеллектуальных и |
|
|
эстетических чувств. Понятие о воле. Значение |
|
|
воли в деятельности человека. Функции воли. |
|
|
Простые и сложные волевые действия. Этапы |
|
|
волевого действия: осознание цели, принятие |
|
|
решения, планирование, исполнение, контроль. |
|
|
Взаимосвязь волевых, эмоциональных и |
|
|
познавательных процессов личности. |
7. |
Тема 7. Психология |
Определение понятия личность. Соотношение |
|
личности |
понятий: человек, индивид, личность, |
|
|
индивидуальность. Психологическая структура |
|
|
личности и общая характеристика еѐ компонентов |
|
|
(направленность, темперамент, характер, |
|
|
способности). |
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
|
№№ разделов, тем данной дисциплины, |
|
||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
необходимых для изучения обеспечиваемых |
||||||||||
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
||||
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
|
7 |
1. |
Философия |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
2. |
Педагогика |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
3. |
Социология |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
|
Наименование раздела, |
|
|
Практич. |
Лаб. |
|
|
|
№ |
Семестр |
Лек- |
(семинар |
|
|
|||
темы дисциплины |
заня |
СРС |
Всего |
|||||
п/п |
ции |
ские) |
||||||
|
||||||||
|
|
тия |
|
|
||||
|
|
|
|
занятия |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Тема 1. Психология в |
2 |
2 |
|
|
8 |
10 |
|
|
системе научного знания |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Тема 2. Истоки, |
2 |
|
|
|
8 |
12 |
|
|
современное состояние и |
|
|
|
|
|
|
|
|
перспективы |
|
|
|
|
|
|
|
|
психологической науки |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 3. Психика и |
2 |
2 |
|
|
8 |
12 |
|
|
психические явления |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Тема 4. Познавательные |
2 |
|
2 |
|
8 |
14 |
|
|
процессы человека: |
|
|
|
|
|
|
|
|
ощущение, восприятие, |
|
|
|
|
|
|
|
|
представление, внимание |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Тема 5. Познавательные |
2 |
|
2 |
|
8 |
14 |
|
|
процессы человека: |
|
|
|
|
|
|
|
|
память, мышление, |
|
|
|
|
|
|
|
|
воображение |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Тема 6. Эмоциональные и |
2 |
|
|
|
8 |
12 |
|
|
волевые процессы |
|
|
|
|
|
|
|
|
человека |
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Тема 7. Психология |
2 |
2 |
|
|
10 |
18 |
|
|
личности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
4 |
|
58 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
(не предусмотрено)
7. Практические занятия (семинары)
№ |
Наименование раздела, |
|
Тематика практических занятий |
Трудо- |
п/п |
темы дисциплины |
|
(семинаров) |
емкост |
|
|
|
|
ь, |
|
|
|
|
(час) |
1. |
Тема 3. Ощущения и |
1. Ощущения человека как психический |
2 |
|
|
восприятие |
познавательный процесс. |
|
|
|
|
2. |
Анатомо-физиологические механизмы |
|
|
|
ощущений. |
|
|
|
|
3. |
Классификация ощущений на виды. |
|
|
|
4. |
Основные свойства ощущений. |
|
|
|
5. |
Восприятие как психический процесс и |
|
|
|
система перцептивных действий. |
|
|
|
|
6. |
Предметность, целостность, |
|
|
|
константность, избирательность и |
|
|
|
осмысленность как основные особенности |
|
|
|
|
восприятия. |
|
|
2. |
Тема 4. Внимание и память |
1. Внимание человека как избирательная |
2 |
|
|
|
направленность и сосредоточенность |
|
|
|
|
психической деятельности. |
|
|
|
|
2. |
Физиологические механизмы внимания. |
|
|
|
3. |
Виды внимания и их сравнительная |
|
|
|
характеристика. |
|
|
|
|
4. |
Профессиональные свойства внимания |
|
|
|
специалиста. |
|
|
|
|
5. |
Условия, способствующие успешному |
|
|
|
хранению информации. |
|
|
|
|
6. |
Развитие профессиональной памяти. |
|
|
|
7. |
Индивидуальные особенности и типы |
|
|
|
памяти. |
|
|
И Т О Г О: |
|
4 |
8. Примерная тематика курсовых работ (проектов)
(не предусмотрено)
9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
|||
модули |
методы и формы |
интерактивной |
|||||
п/п |
технологии |
||||||
дисциплины |
обучения |
форме |
|||||
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
||
1 |
Психика и |
Объяснительно- |
Интерактивная |
Лекц. |
|
Сем. |
|
|
психические |
иллюстративное |
лекция. |
|
|
|
|
|
явления |
обучение с |
Практическое |
|
|
|
|
|
|
графическим |
занятие с |
|
|
|
|
|
|
представлением |
использованием |
|
|
|
|
|
|
материала |
техник |
|
|
|
|
|
|
|
сократического |
|
|
|
|
|
|
|
диалога, |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
совместного |
|
|
|
|
|
|
|
погружения в |
|
|
|
|
|
|
|
проблемное поле |
|
|
|
|
|
|
|
обсуждаемых |
|
|
|
|
|
|
|
вопросов, обратной |
|
|
|
|
|
|
|
связи. |
|
|
|
|
2 |
Психология |
Объяснительно- |
Интерактивная |
|
|
|
|
|
личности |
иллюстративное |
лекция. |
|
|
|
|
|
|
обучение с |
Практическое |
|
|
|
|
|
|
графическим |
занятие с |
|
|
|
|
|
|
представлением |
применением |
4 |
|
2 |
|
|
|
материала. |
техники |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Личностно- |
совместного |
|
|
|
|
|
|
ориентированное |
погружения в |
|
|
|
|
|
|
обучение. |
проблемное поле |
|
|
|
|
|
|
|
решаемой задачи, |
|
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
|
штурма», обратной |
|
|
|
|
|
|
связи |
|
|
|
|
6 |
|
4 |
|||
|
|
|
|
|||
Итого часов в интерактивной форме |
|
10 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
10.1. Самостоятельная работа
Уровни освоения дисциплины
Высокий уровень освоения программы характеризуется систематическим активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и чѐтко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические сведения на практике; показывает знания дополнительной научной литературы.
Средний уровень освоения дисциплины характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня при условии, что содержание их знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены несущественные ошибки (не более двух) и недочѐты (не более трѐх), допущены недочѐты в системе, последовательности и чѐткости изложения; недостаточное проявление инициативы и активности в ходе изучения и обсуждения материала, недостаточное использование творческого подхода к работе.
Низкий уровень освоения дисциплины соответствует оценке «удовлетворительно». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по всем темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок, или четырех недочетов при его изложении. Низкий уровень характеризуется недостаточной систематичностью и активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода
иформ работы.
Вдругих случаях дисциплина считается не освоенной, что соответствует оценке «неудовлетворительно».
Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских занятиях в ходе обсуждения вопросов программы, блиц опросов; кратковременных и полномасштабных контрольных работ и письменных работ другого характера (аннотации, конспекты, рефераты и т.п.), выполняемых главным