из электронной библиотеки / 491605083225295.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности
Кафедра социально-культурной деятельности
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»
По направлению подготовки 071800.68 «Социально-культурная деятельность»
Профиль подготовки: «Менеджмент социально-культурной деятельности»
Квалификация (степень) выпускника: Магистр Форма обучения: очная/заочная
Составитель: доцент кафедры социально-культурной деятельности О.Н. Гененко
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»
Составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по направлению подготовки 071800.68 «Социально-культурная деятельность». Курс относится к блоку дисциплин общенаучного цикла.
Согласовано: |
Рекомендовано кафедрой: |
Учебно-методическое управление |
Протокол №____ |
«____» _____________ 20__ г. |
«___» ___________ 20___г. |
________________________ |
Зав. кафедрой _________ |
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.Содержание курса
2.Конспекты лекций
3.Темы семинарских занятий
4.Методические указания студентам по подготовке к семинарским занятиям
5.Контрольно-измерительные материалы (задания для тестового контроля, терминологические тесты, вопросы для обсуждения, вопросы для зачета и экзамена)
6.Литература (основная, дополнительная)
7.Материалы по бально-рейтиноговой системе оценки знаний студентов.
3
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1. Цели освоения дисциплины
Цель курса определяет его стратегию, связанную с формированием у студентов, обучающихся на повышенном уровне (магистратура) знаний, умений и навыков программирования, технологического моделирования педагогического процесса, позволяющих осуществлять преподавательскую деятельность в условиях общеобразовательных учреждений, в системе дополнительного образования, в среднеспециальных и высших учебных заведениях.
Задачи дисциплины:
–способствовать развитию у обучающихся методологического мышления;
–способствовать развитию у студентов аналитического мышления;
–развивать контекстное педагогическое мышление;
–способствовать развитию навыков рефлексии динамики экономической, социальнокультурной ситуации;
–раскрыть основные парадигмы и теории дидактики и воспитания, адекватные современному этапу развития науки и практики;
–способствовать системному представлению о педагогическом процессе;
–обосновать область применения полученных знаний, умений и навыков в профессиональной деятельности менеджера социально-культурной деятельности;
–содействовать развитию умений и навыков применения теоретических знаний в практической деятельности; теоретическому осмыслению результатов практического опыта работы;
–сформировать знания о педагогической технологии как целостном, системном проекте педагогического процесса;
–сформировать знания о сущности, принципах, методах программирования учебных занятий;
–сформировать умения и навыки технологического моделирования педагогического процесса как системного педагогического проекта;
–систематизировать полученные знания, показать их связь с другими дисциплинами, а также область практического применения;
–содействовать освоению студентами методов и приемов стимулирования самостоятельной научно-познавательной деятельности;
–способствовать использованию мультимедийных средств обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика преподавания специальных дисциплин» в учебном плане относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин. Данная дисциплина имеет практико-ориентированный характер, рассчитана на развитие у студентов специальных навыков педагогического мастерства. Эта дисциплина дает прикладное продолжение знаниям, умениям и навыкам, полученным при изучении курса «Педагогика высшей школы».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
б) профессиональных (ПК): готовностью к осуществлению на научной основе технологического процесса деятельности учреждений культуры, рекреационных объектов и индустрии досуга (ПК-1); способностью к комплексному решению задач продюсирования и постановки культурно-досуговых программ и форм социальнокультурной деятельности с применением художественно-образных выразительных средств (ПК-2); способностью к руководству научно-исследовательской работой научных коллективов по вопросам истории, теории и технологии социально-культурной
4
деятельности (ПК-6); готовностью к авторской разработке и научному обоснованию проектов и программ развития социально-культурной сферы (ПК-8); способностью самостоятельно проектировать социокультурную деятельность на основе изучения запросов, интересов и с учетом возраста, образования, социальных, национальных, тендерных различий групп населения (ПК-9); готовностью составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований для учреждений и организаций социально-культурной сферы (ПК-13); способностью к экспертизе социально-культурных проектов и программ (ПК-14); способностью управлять действующими технологическими процессами социально-культурной деятельности (ПК16); способностью разрабатывать планы и программы организации деятельности учреждений культуры, предприятий сферы рекреации и индустрии досуга (ПК-21); готовностью к преподаванию теоретических и практических дисциплин в области социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях высшего, среднего профессионального, профессионального и дополнительного профессионального образования, а также историко-культурных и культурологических дисциплин в образовательных учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях (ПК-23); готовностью к использованию дидактических, методических и педагогических средств в соответствии с возрастными, личностно-психологическими, содержательными, социально-культурными особенностями организации учебно-воспитательного процесса (ПК-24); готовностью к научнометодическому обеспечению учебно-воспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социальнокультурной деятельности (ПК-25); способностью к разработке полного комплекса методических материалов к дисциплинам, по которым ведет педагогическую деятельность
(ПК-26).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основы дидактики профессионального образования, теоретические подходы к педагогическому моделированию и разработке педагогической технологии, основы учебного процесса; уметь: реализовывать технологии мультимедийной дидактики, проблемного обучения, case-study;
владеть профессионально-педагогической культурой и технологией инновационной педагогической деятельности
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Очное отделение
Вид учебной работы |
Всего |
Семестры |
||
|
часов |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
18 |
18 |
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
- |
|
Лекции (Л) |
8 |
8 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
10 |
10 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
54 |
|
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
|
|
Зач. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
72 |
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочное отделение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
12 |
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
- |
|
- |
|
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
8 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
56 |
|
|
56 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
|
- |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
|
|
Зач. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
72 |
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел 1. Особенности |
Методика как раздел науки. Предмет, объект методики |
|||||||||||||||||||||
|
|
дидактики |
высшей |
преподавания. |
Особенности |
методики |
преподавания |
||||||||||||||||
|
|
школы |
|
специальных дисциплин. Методы преподавания. |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
1.1. |
Методика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
преподавания |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
научная дисциплина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
1.2. |
Дидактические |
Определение дидактики в высшей школе. Предмет, |
||||||||||
|
основы |
|
преподавания |
задачи дидактики. Категориальный аппарат дидактики в |
|||||||||
|
специальных |
|
|
высшей школе: преподавание, учение, обучение, |
|||||||||
|
дисциплин |
|
|
образование. Методы обучения. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
3. |
1.3.Система |
|
|
Основные |
дидактические |
принципы. |
Принцип |
||||||
|
дидактических |
|
|
социальной обусловленности и научности в обучении. |
|||||||||
|
принципов |
и |
их |
Принцип практической направленности. Принцип |
|||||||||
|
содержание |
|
|
целенаправленности, системности и последовательности |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
в обучении. Принцип обучения на высоком уровне |
|||||||
|
|
|
|
|
|
трудности. Принцип сознательности, активности и |
|||||||
|
|
|
|
|
|
самостоятельности обучающихся. Принцип прочности |
|||||||
|
|
|
|
|
|
овладения знаниями, навыками и умениями. Принцип |
|||||||
|
|
|
|
|
|
дифференцированного и индивидуального подхода в |
|||||||
|
|
|
|
|
|
обучении. Принцип единства обучения и воспитания. |
|
||||||
4. |
Раздел 2. |
Организация, |
Организация образовательного процесса на основе ГОС, |
||||||||||
|
планирование |
|
и |
ФГОС ВПО. Отличительные черты ГОС ов |
первого, |
||||||||
|
программирование |
|
второго и третьего поколений. |
|
|
|
|
||||||
|
учебного |
процесса |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
высшей школе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2.1. |
|
Организация |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
образовательного |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
процесса |
в |
вузе |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
основе ФГОС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||||||||||
5. |
2.2. Требования ФГОС |
понятия «компетенция», «компетентностный подход», |
|
||||||||||
|
ВПО |
к |
результатам |
«результаты образования». Компетенции: |
|
|
|
||||||
|
освоения |
|
ООП: |
общекультурные, профессиональные. Компетентностная |
|||||||||
|
компетентностная |
|
модель выпускника. Цели и результаты обучения. |
|
|||||||||
|
модель |
|
выпускника |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
вуза |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
6. |
2.3. Требования ФГОС |
Понятие |
основной |
образовательной |
программы. |
||||||||
|
ВПО к структуре ООП |
Требования к условиям реализации ООП. Критерии |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
оценки качества освоения ООП в соответствии с ФГОС |
|||||||
|
|
|
|
|
|
ВПО. Оценка качества освоения ООП в соответствии с |
|||||||
|
|
|
|
|
|
ФГОС ВПО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
7. |
2.4. |
|
Принципы |
Принцип |
системности |
модернизации |
высшего |
||||||
|
формирования |
ООП, |
образования. Принцип позиционирования компетенций в |
||||||||||
|
реализующих |
ФГОС |
качестве |
результатов |
обучения. |
Принцип |
|||||||
|
ВПО |
|
|
|
|
операционализации результатов обучения. Принцип |
|||||||
|
|
|
|
|
|
модульной организации образовательного процесса. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
Использование |
компетентностного |
подхода |
при |
||||
|
|
|
|
|
|
разработке ООП. Принцип регулирования трудозатрат |
|||||||
|
|
|
|
|
|
обучающихся. |
Принцип |
студентоцентрированности |
|||||
|
|
|
|
|
|
обучения. Принцип всестороннего развития личности |
|||||||
|
|
|
|
|
|
обучающегося в социокультурной среде вуза. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
8. |
Глава |
|
|
|
3. |
Основные нормативные документы для реализации |
|
|||||
|
Документальное |
и |
образовательного процесса в вузе в соответствии с ФГОС |
|||||||||
|
методическое |
|
|
ВПО. Содержание ФГОС ВПО по направлению |
|
|
||||||
|
обеспечение |
|
|
подготовки 071800 – Социально-культурная |
|
|
||||||
|
образовательного |
|
деятельность. |
|
|
|
|
|
||||
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1. |
Структура |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
содержание |
|
ФГОС |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ВПО по направлению |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
подготовки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
071800 |
– |
Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
культурная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||||||
9. |
3.2. |
Учебный |
|
план |
Структура и содержание учебного (рабочего) плана ВПО, |
|||||||
|
направленияподготовки |
методика его составления. Зачетные единицы. |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
3.3. |
|
Программа |
Структура рабочей программы дисциплины. Основные |
||||||||
|
дисциплины |
|
|
|
структурные элементы, методика написания рабочих |
|||||||
|
|
|
|
|
|
программ дисциплин ВПО. |
|
|
|
|
||
|
Глава 4. Современные |
Технологизация образования. Понятие технологической |
||||||||||
|
образовательные |
|
технологии. основными признаками педагогической |
|||||||||
|
технологии |
в |
высшей |
технологии являются следующие: |
|
|
|
|||||
|
школе |
|
|
|
|
Диагностичностъ целей обучения. Наличие максимально |
||||||
|
4.1. |
|
Реализация |
четких критериев оценки достигнутых результатов. |
||||||||
|
образовательной |
|
Обязательность итоговой рефлексии учащихся (и препо- |
|||||||||
|
деятельности в высшей |
давателя), |
Соотнесенность |
целеполагания |
с |
|||||||
|
школе на основе |
|
определенным временным циклом: Требования к |
|||||||||
|
технологического |
|
современным вузовским технологиям обучения. |
|
|
|||||||
|
подхода |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
4.2. Проектирование и |
Инновационно-образовательная деятельность в высшей |
||||||||||
|
использование |
|
|
школе. Этапы выбора и использования инновационных |
||||||||
|
инновационных |
|
образовательных. Этап 1. Анализ исходной ситуации. |
|||||||||
|
технологий обучения |
Этап 2. Определение доминирующей технологической |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
парадигмы |
(по |
каким технологиям можем |
и |
хотим |
||
|
|
|
|
|
|
«работать»). Этап 3. Выбор образовательных технологий |
||||||
|
|
|
|
|
|
методологического и стратегического уровней по учебной |
||||||
|
|
|
|
|
|
дисциплине и ООП в целом. Этап 4. Выбор конкретных |
||||||
|
|
|
|
|
|
тактических технологий или принятие решения об их |
||||||
|
|
|
|
|
|
проектировании. |
Этап |
5. |
Создание |
системы |
||
|
|
|
|
|
|
образовательных технологий по каждой дисциплине, |
||||||
|
|
|
|
|
|
каждому модулю, ООП в целом. |
|
|
|
|||
|
4.3. |
|
Методика |
Лекция: сущность, характеристика. Виды лекций в |
||||||||
|
подготовки |
и |
чтения |
высшей школе. Методика подготовки, проведения |
||||||||
|
лекции |
|
|
|
|
лекции. Требования к оформлению конспекта лекции. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
4.4. |
Интерактивные |
Интерактивные методы обучения: лекции |
|
|
|||||||
|
методы обучения в вузе |
нетрадиционной формы, учебные семинарыкруглые |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
столы, дискуссии, мозговой штурм, технологии кейсов и |
||||||
|
|
|
|
|
|
др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
Раздел 5. Проблемное |
Проблемное обучение: понятие, характеристика. |
|
обучение в вузе |
Основные виды проблемного обучения. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения |
||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
|
|
|||||
|
(последующих) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Основы |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инноватики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Научно- |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
педагогическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
|||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел 1. |
Особенности |
дидактики |
|
|
|
|
2 |
3 |
|||
|
высшей школы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
1.1. |
Методика |
преподавания |
как |
|
|
|
|
|
|
||
|
научная дисциплина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
1.2. |
Дидактические |
основы |
|
|
|
|
2 |
3 |
|||
|
преподавания |
специальных |
|
|
|
|
|
|
||||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
1.3. |
Система |
дидактических |
1 |
|
|
|
2 |
3 |
|||
|
принципов и их содержание |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4. |
Раздел 2. Организация, планирование |
1 |
|
|
|
2 |
3 |
|||||
|
и программирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
учебного процесса в высшей школе |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
2.1. |
Организация |
образовательного |
|
|
|
|
|
|
|||
|
процесса в вузе на основе ФГОС |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
5. |
2.2. Требования ФГОС ВПО к |
1 |
2 |
|
|
4 |
5 |
|||||
|
результатам |
освоения |
ООП: |
|
|
|
|
|
|
|||
|
компетентностная |
|
модель |
|
|
|
|
|
|
|||
|
выпускника вуза |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
6. |
2.3. Требования ФГОС ВПО к |
1 |
|
|
|
4 |
5 |
|||||
|
структуре ООП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
7. |
2.4. Принципы формирования ООП, |
1 |
|
|
|
4 |
5 |
|||||
|
реализующих ФГОС ВПО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8. |
Глава |
3. |
Документальное |
и |
1 |
|
|
|
6 |
7 |
||
|
методическое обеспечение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
образовательного процесса |
|
|
|
|
|
||
|
3.1. Структура и содержание ФГОС |
|
|
|
|
|||
|
ВПО по направлению подготовки |
|
|
|
|
|
||
|
071800 – Социально-культурная |
|
|
|
|
|||
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
3.2. |
Учебный |
план направления |
1 |
1 |
6 |
7 |
|
|
подготовки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
10. |
3.3.Программа дисциплины |
|
|
1 |
6 |
7 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Глава |
4. |
Современные |
1 |
2 |
6 |
8 |
|
|
образовательные |
технологии |
в |
|
|
|
|
|
|
высшей школе |
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1. |
Реализация |
образовательной |
|
|
|
|
|
|
деятельности в высшей школе на |
|
|
|
|
|||
|
основе технологического подхода |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
4.2. |
Проектирование |
и |
|
2 |
4 |
6 |
|
|
использование |
инновационных |
|
|
|
|
||
|
технологий обучения |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
13. |
4.3. Методика подготовки и чтения |
|
2 |
3 |
7 |
|||
|
лекции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
14. |
4.4. Интерактивные методы обучения |
|
2 |
3 |
7 |
|||
|
в вузе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
15. |
Раздел 5. Проблемное обучение в |
|
|
3 |
3 |
|||
|
вузе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО |
|
|
8 |
10 |
57 |
72 |
6.Лабораторный практикум не предусмотрен
7.Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
п/п |
дисциплины |
|
кость |
|
|
|
(час.) |
1. |
3.2. |
Учебныйпланнаправленияподготовки |
1 |
|
|
|
|
2. |
3.3. |
Программа дисциплины |
1 |
|
|
|
|
3. |
Глава 4. |
Современные образовательные технологии в высшей |
2 |
|
4.1. |
школе Реализация образовательной деятельности в |
|
|
|
высшей школе на основе |
|
|
|
технологического подхода |
|
|
|
|
|
4. |
4.2. |
Проектирование и использование инновационных |
2 |
|
|
технологий обучения |
|
|
|
|
|
5. |
4.3. |
Методика подготовки и чтения лекции |
2 |
|
|
|
|
|
|
10 |
|