Организация предпринимательской деятельности.-1
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский национальный исследовательский политехнический университет»
Кафедра экономики и управления на предприятии
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методические указания
Издательство Пермского национального исследовательского
политехнического университета
2012
Составитель: Белослудцева О.М.
УДК 651.011(072.8)
О-64
Рецензент канд. техн. наук, доцент Н.Н. Шубина
(Пермский национальный исследовательский политехнический университет)
О-64 Организация предпринимательской деятельности: метод. указания / сост. О.М. Белослудцева. – Пермь: Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2012. – 22 с.
Изложены технология написания и требования к выполнению письменного контрольного задания. Приведен развернутый план лекций для самостоятельного изучения теоретического материала и подготовки к зачету. Разработаны для студентов заочной формы обучения экономических специальностей.
УДК 651.011(072.8)
© ПНИПУ, 2012
2
|
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
1. |
Общие требования и рекомендации........................................ |
4 |
2. |
Развернутая программа лекций............................................. |
12 |
3. |
Темы рефератов и эссе........................................................... |
15 |
4. |
Оформление контрольной работы........................................ |
17 |
Список рекомендуемой литературы......................................... |
20 |
3
1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ
Организация предпринимательской деятельности – это специальный предмет, входящий в учебный план подготовки бакалавров экономики по направлению 080100.62 «Экономика», а также по другим соответствующим направлениям и специальностям. Структура курса для заочной формы обучения включает в себя установочные лекции (6 аудиторных часов) и контрольную работу (в качестве практической части).
Форма контроля знаний по курсу – зачет. Для получения за-
чета необходимо посещение установочных лекций, выполнение контрольнойработыи положительный результатпозачетному тесту.
Задание для контрольной работы (на выбор):
1. Реферат – краткое изложение заданной темы на основе материалов учебной и периодической литературы.
–Объем 10–20 страниц.
–Максимальная оценка 6 баллов.
Реферат (от латинского referre – докладывать, сообщать) – небольшое устное сообщение, изложение в письменной форме какойлибо научной работы, содержания прочитанной книги и тому подобное; доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре различных источников. Обычно целью реферата является демонстрация знаний учащихся по конкретному предмету, теме или проблеме и практических навыков анализа научной и научно-методической литературы.
Реферат, как и любой документ, пишется и оформляется в соответствии с определенными стандартами, в России – ГОСТ «Основные правила написания и оформления рефератов».
Выбор темы реферата. Тема реферата обычно выбирается из общего списка и согласовывается с преподавателем, тема должна быть интересной студенту. При работе над рефератом рекомендует-
ся использовать не менее 4–5 источников.
4
Содержание реферата. Процесс работы лучше разбить на следующие этапы:
–определить и выделить проблему;
–наоснове первоисточников самостоятельно изучитьпроблему;
–провести обзор выбранной литературы;
–логично изложить материал.
Рекомендуемая структура реферата:
Введение – излагаются цель и задачи работы, обоснование выбора темы и ее актуальность. Объем 1–2 страницы.
Основная часть – точка зрения автора на основе анализа литературы по проблеме. Объем 8–15 страниц.
Заключение – формируются выводы и предложения. Заключение должно быть кратким, четким, выводы должны вытекать из содержания основной части. Объем 1–3 страницы.
Список использованных источников.
В реферате могут быть приложения в виде схем, анкет, диаграмм и другого наглядного материала. В оформлении реферата приветствуются рисунки и таблицы.
2. Эссе – краткая аналитическая работа, представляющая собой литературный обзор выбранной проблематики и изложение собственной точки зрения автора на заданную тему. При этом допускается использование и цитирование учебной и периодической литературы, нормативных актов, однако в основе работы в отличие от реферата должно лежать авторское видение выбранной проблемы, его подходы к ее решению. Эссе не имеет четкой структуры, оно пишется в свободной форме. Общий подход такой:
1)изложение проблемы с различных точек зрения, в первую очередь свой взгляд, краткий анализ;
2)возможные пути решения проблемы.
Хорошим дополнением будут примеры из деловой практики, личный опыт автора.
–Объем 5–10 страниц.
–Максимальная оценка 8 баллов.
5
Эссе (от французского essai, англ. essay, assay – попытка, проба, очерк; от латинского exagium – взвешивание). Создателем жанра эссе считается М. Монтень («Опыты», 1580). Это прозаическое со- чинение-рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.
Выбор темы эссе. Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.
Тема не должна инициировать изложение лишь определений, понятий, ее цель – побуждать к размышлению. Для примера можно сравнить темы эссе, предлагаемые на экзаменах программ международного бакалавриата по экономике, и традиционные темы самостоятельных и контрольных работ в качестве письменных ответов.
Содержание и формы эссе. Структура доказательств. Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
6
В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации с использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.
Структура аппарата доказательств, необходимых для написания эссе
Доказательство – это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений. Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики и политики, видимости доказательности. Другими словами, доказательство или аргументация – это рассуждение, использующее факты, истинные суждения, научные данные и убеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.
Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждения.
Тезис – это положение (суждение), которое требуется доказать. Аргументы – это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса; это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выпол-
ненное в жанре, ориентированном на краткость и образность. Вывод – это мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения – это мнения, основанные на наших убе-
ждениях, верованиях или взглядах.
7
Аргументы обычно делятся на следующие группы:
1)Удостоверенные факты – фактический материал (или статистические данные). Факты – это питательная среда для выяснения тенденций, а на их основании – законов в различных областях знаний, поэтому мы часто иллюстрируем действие законов на основе фактических данных.
2)Определения в процессе аргументации используются как описание понятий, связанных с тезисом.
3)Законы науки и ранее доказанные теоремы тоже могут использоваться как аргументы доказательства.
Виды связей в доказательстве
Для того, чтобы расположить тезисы и аргументы в логической последовательности, необходимо знать способы их взаимосвязи. Связь предполагает взаимодействие тезиса и аргумента и может быть прямой, косвенной и разделительной.
Прямое доказательство – доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом. Например: «Мы не должны идти на занятия, так как сегодня воскресенье». Метод прямого доказательства можно применять, используя технику индукции, дедукции, аналогии и причинно-следственных связей.
Индукция – процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующимся на фактах. Мы движемся в своих рассуждениях от частного к общему, от предположения к утверждению. Общее правило индукции гласит: чем больше фактов, тем убедительнее аргументация.
Дедукция – процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод обычно строится с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более общий характер. Например: «Все люди, ставящие перед собой ясные цели и сохраняющие присутствие духа во время критических ситуаций, являются великими лидерами. По свидетельству многочисленных современников, такими качествами обладал А. Линкольн – один из самых ярких лидеров в истории Америки».
8
Аналогия – способ рассуждений, построенный на сравнении. Аналогия предполагает, что если объекты Л и Б схожи по нескольким направлениям, то они должны иметь одинаковые свойства. Необходимо помнить о некоторых особенностях данного вида аргументации: направления сравнения должны касаться наиболее значительных черт двух сравниваемых объектов, иначе можно прийти к совершенно абсурдному выводу.
Причинно-следственная аргументация – аргументация с помощью объяснения причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости).
Рекомендуемая структура эссе. Введение, заключение – при-
мерно по 10 % от всей работы, основная часть может состоять из разделов иподразделов, обязателен список используемой литературы.
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями: мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов, мысль должна быть подкреплена доказательствами, поэтому за тезисом следуют аргументы.
Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
–вступление;
–тезис, аргументы;
–тезис, аргументы;
–тезис, аргументы;
–заключение.
При написании эссе важно учитывать следующие моменты:
Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении резюмируется мнение автора).
Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эф-
9
фект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания – тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.
На что стоит обратить внимание при написании эссе:
Стоит заметить, что в гуманитарном образовании не существует абсолютно правильных или неправильных ответов на вопросы, как это бывает в физике или математике – существуют только более или менее аргументированные точки зрения.
Окончательная отметка (балл) за эссе, как правило, проставляется за идеи, собственные суждения учащихся и их научную аргументацию.
При выдвижении собственной позиции в центре внимания оказывается:
а) способность (возможность) учащегося критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения / аргументацию других; б) способность понимания, оценки и установления связи между
ключевыми моментами любых проблем и вопросов; в) умение дифференцировать, что является более, а что менее
важным; г) умение понимать аналитические подходы и модели;
д) готовность дифференцировать противоположные подходы и модели и их применение к эмпирическому материалу, дискуссии о принципиальных вопросах.
Выигрывают те работы, которые написаны коротко, четко и ясно.
При написании эссе следует избегать:
Непонимания сути заявленной темы. Отсутствия структурированности в изложении.
Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы).
Использования риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательств).
10