817
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.А. Моралова
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и практическим занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Экология» для обучающихся по
направлению подготовки 430302 Туризм, профиль Технология и организация туроператорских и турагентских услуг (заочная форма)
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.А. Моралова
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям (включая рекомендации
по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Экология»для обучающихся по направлению подготовки 430302 Туризм, профиль Технология и организация туроператорских и турагентских услуг (заочная форма)
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК504
Моралова Е. А. Экология [Электронный ресурс]: учеб. - метод. пос. / Е.А. Моралова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 19 с; ил.; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В учебно-методическом пособии по дисциплине «Экология» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций и организации самостоятельной подготовки к дисциплине.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным и практическим занятиям, включая рекомендации по организации самостоятельной работы по направлению подготовки 430302 Туризм, профиль Технология и организация туроператорских и турагентских услуг.
© Е. А. Моралова, 2016
© ННГАСУ, 2016.
3
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
|
|
1. Общие положения ……………………………………………… |
|
..….……..4 |
||
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ……… |
|
………… |
4 |
1.2. Содержание учебной дисциплины ……………………………… |
|
|
.…...4 |
|
2. Методические указания по подготовке к лекциям …………..……… |
|
|
….. 6 |
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях…………………….…… |
|
|
..6 |
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ……………...7 |
|
||
2.3 |
Общие рекомендации по изучению материала лекций …………… |
|
.…7 |
|
3. Методические указания по подготовке к практическим |
|
|
|
|
занятиям……………………………………………………………….… |
|
|
...…9 |
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим |
|
|
|
занятиям……………………………………………………………….… |
|
|
……9 |
|
4. Методические указания по организации |
|
|
|
|
самостоятельной работы……………………………………… |
…… |
..…...…11 |
||
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ……………....…11 |
|
||
4.2 |
Темы для самостоятельного изучения …………………………… |
|
|
……13 |
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение |
|
|
|
самостоятельной работы………………………………………..…… |
|
|
...……14 |
4
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.25 Экология являются:
получение базовых представлений о теоретических основах экологии,
представлений об основных теоретических и прикладных направлениях экологии.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: основные понятия (экосистема, сообщество, экологические факторы, пищевая цепочка); знать основы оценки антропогенного воздействия на окружающую среду.
Уметь: анализировать базовую информацию в области экологии;
выявлять антропогенные изменения в экосистемах локального, регионального и глобального уровней
Владеть: навыками сбора необходимой информации
1.2 Содержание учебной дисциплины
|
|
|
|
|
Аудиторные |
работа |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
часах) |
(в |
|
||
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|||
/пп№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
Формы текущего |
Наименование раздела учебной |
Лекции |
|
Лабораторные |
|
,Практические семинарские |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
контроля |
||||
|
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
успеваемости |
||
|
|
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел 1: "Экология Цели задачи". |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Определение экологии. |
История |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
развития |
экологии. |
Структура |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
экологии, связь с другими науками. |
|
|
|
|
|
|
устный опрос, |
|||
Место |
экологии |
в |
системе |
2 |
|
|
|
|
35 |
||
|
|
|
|
проверка рефератов |
|||||||
|
естественных наук. Определение, |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
структура |
|
экосистемы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Классификация |
экологических |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
факторов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
отчёт по лабораторной |
Экологические факторы среды |
|
2 |
|
46 |
работе, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проверка рефератов |
|
Раздел |
2: |
"Глобальные |
|
|
|
|
|
|
|
экологические проблемы". |
|
|
|
|
|
|||
|
Структура и границы |
биосферы. |
|
|
|
|
отчёт по практической |
||
|
Ноосфера. |
Основные |
глобальные |
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
работе, |
||||
экологические |
проблемы. Пути |
|
|
4 |
46 |
||||
|
|
защита докладов, |
|||||||
|
решения глобальных экологических |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
проверка рефератов |
||||
|
проблем. |
|
Международные |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
экологические правительственные и |
|
|
|
|
|
|||
|
общественные организации. |
|
|
|
|
|
|||
|
ИТОГО: |
|
|
|
2 |
2 |
4 |
127 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКИ К ЛЕКЦИЯМ
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания.
Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
6
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.
2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций
Содержание разделов учебной дисциплины.
1. Предмет и задачи дисциплины.
Определение экологии. История развития экологии. Структура экологии,
связь с другими науками. Место экологии в системе естественных наук.
Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу.
Экологический кризис. Связь состояния природной среды с социальными процессами. Экологическое мировоззрение.
Контрольные вопросы:
1.Перечислить основные этапы становления экологии как науки.
2.Назвать основные четыре раздела экологии.
2.Экосистема. Биоценоз. Биогеоценоз.
Организм и среда обитания. Уровни биологической организации.
7
Определение, структура экосистемы. Характеристика основных их
компонентов. Экотоп, биоценоз. Основные типы экосистем.
Контрольные вопросы:
1.Привести примеры микро-, мегаэкосистем.
2.Сформулировать закон давления жизни на окружающую природную среду.
3.В чём отличие экосистемы от биогеоценоза?
3. Основные параметры экосистемы.
Численность, плотность, биомасса, биоразнообразие. Экологическая ниша. Правило Гаузе.
Контрольные вопросы:
1.Привести примеры экологических ниш лесной экосистемы.
2.В ходе развития экосистем количество экологических ниш увеличивается или уменьшается?
4.Факториальная экология. Классификация экологических факторов.
Классификация экологических факторов. Внутренние и внешние.
Периодические и случайные. Закон лимитирующих факторов.
Контрольные вопросы:
1.Какие ограничения существуют применительно к формулировки закона лимитирующих факторов для экосистем?
2.Сформулировать закон компенсации факторов.
5.Факториальная экология. Абиотические факторы.
Классификация абиотических факторов среды. Факторы водной,
воздушной сред, эдафические, топографические и пирогенные факторы.
Контрольные вопросы:
1. Какие абиотические факторы наиболее значимы в природе.
8
2. Чем отличаются понятия антропогенные факторы и техногенные?
6.Факториальная экология. Биотические факторы.
Классификация биотических факторов среды. Положительные и
отрицательные типы взаимодействий между организмами.
Внутривидовое и межвидовое взаимодействие.
Контрольные вопросы:
1.Значение отрицательных видов взаимодействия в природе.
2.Перечислить с примерами положительные и отрицательныетипы взаимодействий между организмами.
7.Экологические законы.
Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Закон компенсации факторов. Стенобионты и эврибионты.
Контрольные вопросы:
1.Привести пример эврибионтов и стенобионтов.
2.Может ли вид по одному из экологических факторов являться стенобионтом, а по другому эврибионтом?
8. Биосфера.
Структура и границы биосферы. Живое и биокосное вещество. Почва как компонент биосферы. Энергетический баланс биосферы. Эффект самоочищения. Человек в биосфере. Человек как биологический вид, его экологическая ниша. Экологические факторы и здоровье человека. Базовые потребности и качество жизни. Демографические показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность. Ноосфера.
Контрольные вопросы:
1.Назвать границы биосферы.
2.Перечислить основные компоненты биосферы, привести примеры.
9
9. Устойчивое развитие. Международное сотрудничество в области
экологии.
Понятие устойчивого развития. Концепции устойчивого развития Российской Федерации и Нижегородской области.
Правительственные и общественные организации. Их названия и полномочия. Международные соглашения об охране биосферы. Экологическое движение. Проблемное и идейное направления. История развития экологического движения в России.
Контрольные вопросы:
1.Перечислить основные показатели устойчивого развития.
2.Привести примеры общественных и правительственных экологических
организаций.
10. Глобальные экологические проблемы.
Основные глобальные экологические проблемы. Пути решения глобальных экологических проблем. Киотский, Монреальский протоколы.
Контрольные вопросы:
1.Перечислить основные экологические проблемы г. Н. Новгорода. 2.Чем отличаются глобальные экологические проблемы от региональных?
3.Методические указания по организации самостоятельной работы
3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из
10