книги / Экология. Обучение чтению гипертекста (на материале английского языка)
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пермский национальный исследовательский политехнический университет»
И.В. Перлова
ЭКОЛОГИЯ. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ГИПЕРТЕКСТА
(НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА)
Утверждено Редакционно-издательским советом университета
в качестве учебно-методического пособия
Издательство Пермского национального исследовательского
политехнического университета
2017
УДК 811.111? 255:502 (075.8) ББК 81.432.1-8я73
П26
Рецензенты:
канд. пед. наук, доцент Е.Ю. Мощанская (Пермский национальный исследовательский политехнический университет);
канд. пед. наук, доцент В.М. Томилова (Пермская государственная фармацевтическая академия)
Перлова, И.В.
П26 Экология. Обучение чтению гипертекста (на материале английского языка) : учеб.-метод. пособие / И.В. Перлова. – Пермь : Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2017. – 55 с.
ISBN 978-5-398-01751-9
Вопрос обучения студентов приемам рационального чтения гипертекста в рамках формирования общих навыков и умений самостоятельной работы с интернет-материалами является достаточно актуальным. Данное пособие предназначено для решения этой задачи. Практика овладения такими приемами осуществляется как на занятии под руководством преподавателя, так и самостоятельно с помощью специально разработанных для этой цели заданий.
Предназначено для студентов, изучающих английский язык как основной и второй иностранный в рамках направления подготовки 45.03.02 – «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение». Соответствует программе дисциплины «Экология на первом/втором иностранном языке». Может быть также использовано на занятиях по дисциплинам «Письмо и чтение в письменном переводе», «Устный перевод с листа», «Интернет-ресурсы и электронные словари в работе переводчика на первом и втором иностранном языке».
УДК 811.111? 255: 502 (075.8) ББК 81.432.1-8я73
ISBN 978-5-398-01751-9 |
© ПНИПУ, 2017 |
ПРЕДИСЛОВИЕ
В настоящее время чтение как компонент профессиональной деятельности специалиста или как неотъемлемая часть учебного процесса в учебном заведении осуществляется главным образом через чтение интернет-ис- точников. «Интернет представляет собой оптимальную среду для осуществления самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов» [Раицкая 2013: 15]. Мы полагаем, что интернет-ресурсы представляют собой гипертекст, поскольку это нелинейно организованный взаимосвязанный массив информации, реализованный в электронном виде и соединенный посредством ссылочного аппарата [Перлова 2013: 145]. В связи с этим организация самостоятельного чтения гипертекста на иностранном языке является актуальной задачей при формировании современных компетенций будущего специалиста, деятельность которого будет связана с чтением иноязычных источников.
Чтение интернет-источников в учебных условиях представляет собой большей частью информативное чтение, когда на первый план выступает необходимость удовлетворения профессиональных информативных потребностей. Однако, как показывает практика, далеко не все студенты быстро и эффективно работают с огромными текстовыми массивами, представленными в Интернете. Чтобы в условиях вуза восполнить этот пробел, представляется разумным опираться на уже сформированные навыки и умения, причем не только на иностранном языке, ведь вчерашние школьники уже владеют некоторыми приемами и методами самостоятельного чтения гипертекста, пусть и на родном языке.
В основе предлагаемого пособия лежит трехступенчатый комплекс упражнений, в каждом из которых присутствует от 5 до 9 коммуникатив- но-познавательных задач. В первом комплексе студентам представлены достаточно детальные инструкции, предписывающие последовательные алгоритмы действий, включая рекомендуемые интернет-ресурсы. Задания снабжены ключевыми словами, которые облегчают и обеспечивают безошибочность деятельности, что необходимо на начальном этапе организации чтения гипертекста.
Задача второго комплекса – выполнение уже известных студентам действий с гипертекстом на основе менее подробной инструкции, в которой сообщаются лишь конечная коммуникативная цель чтения (использование понятой и переработанной информации), ключевые слова, рекомендации по самостоятельной работе с гипертекстом и рекомендуемые интернет-ссылки. Упражнения предназначены для относительно творче-
3
ской работы, когда студентам необходимо самим найти конкретные способы решения задач по известным алгоритмам в соответствии с предложенными упражнениями. Знакомая из предыдущего комплекса последовательность действий, их виды облегчают выполнение деятельности
[Перлова 2016: 53].
Во время работы по третьему комплексу заканчивается формирование навыков и умений чтения гипертекста. Выполняя коммуникативнопознавательные задания в этой части пособия, студенты полностью самостоятельно моделируют свою деятельность, используя знакомые уже из предыдущих комплексов способы действий, при необходимости подвергая их реконструкции и даже создавая свои собственные. Инструкции к заданиям сведены к минимуму и содержат в себе лишь конечную коммуникативную цель – выступление с самостоятельно найденной и переработанной информацией гипертекста. Поскольку упражнения не связаны с конкретными интернет-материалами, они носят интеллектуально-поисковый характер. За счет сформированных навыков и умений возможно оптимальным образом работать с гипертекстом, перемещаясь по сайтам, пользуясь избыточностью материала, доступом к справочным и анимационным источникам [Перлова 2016: 53].
4
ЧАСТЬ 1
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
ECOLOGICAL PROBLEMS OF THE MODERN WORLD
КОММУНИКАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
Коммуникативно-познавательная задача № 1
Вы участвуете в конференции «Экологические проблемы в современном мире». Проведение конференции предполагает работу двух секций. Как участник секции «Технический прогресс и cостояние окружающей среды»:
–изучите предлагаемые вам текстовые материалы, по возможности найдите соответствующие тексты самостоятельно в Интернете, сориентируетесь в их информации;
–найдите тексты и абзацы, анализирующие факторы влияния технического прогресса на состояние окружающей среды;
–составьте список этих факторов,
–изучите особенности каждого из них,
–разделите их на две группы – положительные и отрицательные;
–обобщив все рассмотренные факторы, подготовьте аргументирован-
ное выступление на тему «Влияние технического прогресса на состоя-
ние окружающей среды».
При выполнении коммуникативно-познавательной задачи опирайтесь на следующие ключевые слова:
–technological progress/advancements;
–economic growth;
–to live in harmony;
–warfare, nuclear weapons;
–industrial development;
–technology and farming;
–pollution control;
–to keep balance.
Коммуникативно-познавательная задача № 2
Вы участвуете в конференции «Экологические проблемы в современном мире». Проведение конференции предполагает работу двух секций. Как участник секции «Технический прогресс и cостояние окружающей среды»:
5
–изучите предлагаемые вам текстовые материалы, по возможности найдите соответствующие тексты самостоятельно в Интернете, сориентируетесь в их информации;
–найдите тексты и абзацы, анализирующие последствия влияния технического прогресса на состояние окружающей среды;
–составьте список этих результатов;
–изучите особенности каждого из них;
–расположите их в порядке значимости отрицательного воздействия;
–на основе проделанной работы подготовьте аргументированное вы-
ступление на тему «Последствия влияние технического прогресса на
состояние окружающей среды».
При выполнении коммуникативно-познавательной задачи опирайтесь на следующие ключевые слова:
–adverse consequences;
–chemical treatments in agriculture;
–irrigation;
–mechanization;
–air pollution;
–soil compaction;
–soil erosion;
–soil and water pollution;
–food security.
Коммуникативно-познавательная задача № 3
Вы участвуете в конференции «Экологические проблемы в современном мире». Проведение конференции предполагает работу двух секций. Как участник секции «Технический прогресс и cостояние окружающей среды»:
–изучите предлагаемые вам текстовые материалы, анализирующие ситуацию в Евросоюзе, по возможности найдите самостоятельно дополнительные материалы в Интернете, сориентируетесь в их информации;
–найдите тексты и абзацы, в которых содержится информация
овлиянии работы транспорта на окружающую среду;
–составьте список этих факторов;
–расположите их в порядке значимости отрицательного воздействия;
–на основе проделанной работы подготовьте аргументированное вы-
ступление на тему «Влияние транспортной инфраструктуры на состоя-
ние окружающей среды».
При выполнении коммуникативно-познавательной задачи опирайтесь на следующие ключевые слова:
–polluted air;
–legislation;
6
–аviation emissions;
–efficient vehicles;
–lorry fleet;
–refinery efficiency;
–low carbon economy;
–shipping;
–vans;
–traffic noise;
–biofuel production.
Коммуникативно-познавательная задача № 4
Вы участвуете в конференции «Экологические проблемы в современном мире». Проведение конференции предполагает работу двух секций. Как участник секции «Технический прогресс и cостояние окружающей среды»:
–изучите предлагаемые вам текстовые материалы, по возможности найдите соответствующие тексты самостоятельно в Интернете, сориентируетесь в их информации;
–найдите тексты и абзацы, в которых содержится информация о влиянии туризма на состояние окружающей среды;
–составьте список этих факторов;
–изучите особенности каждого фактора;
–расположите их в порядке наибольшего отрицательного воздействия;
–на основе проделанной работы подготовьте аргументированное вы-
ступление на тему «Влияние туризма на состояние окружающей среды».
При выполнении коммуникативно-познавательной задачи опирайтесь на следующие ключевые слова:
–uncontrolled tourism;
–water resources;
–golf course maintenance;
–local resources;
–land resources;
–air pollution;
–noise pollution;
–snowmobile impacts;
–waste disposal;
–sewage pollution;
–aesthetic pollution;
–ecosystem;
–construction activities;
–infrastructure development;
–marina development;
7
–trampling;
–marine activities;
–alteration of ecosystems.
Коммуникативно-познавательная задача № 5
Вы участвуете в конференции «Экологические проблемы в современном мире». Проведение конференции предполагает работу двух секций. Как участник секции «Технический прогресс и cостояние окружающей среды»:
–изучите предлагаемые вам текстовые материалы, по возможности найдите самостоятельно в Интернете, сориентируетесь в их информации;
–найдите тексты и абзацы, в которых содержится информация об эксплуатации атомных электростанций;
–выделите среди них те, в которых речь идет о факторах влияния таких электростанций на окружающую среду;
–составьте список как отрицательных, так и положительных факторов;
–обобщив составленный список, подготовьте аргументированное вы-
ступление на тему: «Влияние эксплуатации атомных электростанций
на окружающую среду».
При выполнении коммуникативно-познавательной задачи опирайтесь на следующие ключевые слова:
–meltdown;
–containment;
–waste streams;
–repositories;
–nuclear fission reactor;
–geological disposal;
–nuclear reprocessing;
–heat rejection;
–gaseous emissions;
–flora and fauna;
–levels of radiation;
–plant emissions.
Коммуникативно-познавательная задача № 6
Вы участвуете в конференции «Экологические проблемы в современном мире». Проведение конференции предполагает работу двух секций. Как участник секции «Проблемы защиты окружающей среды»:
–изучите предлагаемые вам текстовые материалы, по возможности найдите самостоятельно в Интернете, сориентируетесь в их информации;
–найдите тексты и абзацы, в которых содержится информация о проблемах, связанных с загрязнением воздуха;
8
–найдите тексты и абзацы, в которых содержится информация о возможных путях решения проблемы;
–изучите эту информацию и обобщите в отдельном файле;
–на основе выделенных фактов подготовьте аргументированное вы-
ступление на тему «Загрязнение воздуха».
При выполнении коммуникативно-познавательной задачи опирайтесь на следующие ключевые слова:
–pollution;
–combination of gases;
–types of pollutants;
–fossil fuel burning;
–agricultural activities;
–industrial exhaust;
–mining operations;
–indoor pollution;
–respiratory and heart problems;
–global warming;
–acid rain;
–eutrophication;
–wildlife;
–ozone layer depletion;
–sources of pollution;
–public transport;
–car pooling;
–energy conservation;
–3 Rs;
–clean energy technologies;
–energy efficient devices;
–challenge to overcome.
Коммуникативно-познавательная задача № 7
Вы участвуете в конференции «Экологические проблемы в современном мире». Проведение конференции предполагает работу двух секций. Как участник секции «Проблемы защиты окружающей среды»:
–изучите предлагаемые вам текстовые материалы, сориентируетесь
вих информации;
–найдите тексты и абзацы, в которых содержится информация о проблемах, связанных с загрязнением воды;
–изучите особенности каждого источника загрязнения;
–обобщите информацию в отдельном файле;
9
–по возможности найдите самостоятельно в Интернете материалы, предлагающие возможные пути решения проблемы загрязнения воды;
–изучите, обобщите эту информацию и добавьте ее в созданный вами ранее файл;
–на основе выделенных фактов подготовьте аргументированное выступ-
лениенатему«Загрязнениеводыивозможныепутирешенияпроблемы».
При выполнении коммуникативно-познавательной задачи опирайтесь на следующие ключевые слова:
–water pollution;
–easy solvent;
–classifications of water pollution;
–industrial waste;
–sewage and waste water;
–mining;
–marine dumping;
–oil leakage;
–fossil fuels burning;
–chemicals;
–leakage from sewer lines;
–global warming;
–radioactive waste;
–urban development;
–leaking landfills;
–animal waste;
–underground storage leakage;
–organic and inorganic factors;
–water preservation.
Коммуникативно-познавательная задача № 8
Вы участвуете в конференции «Экологические проблемы в современном мире». Проведение конференции предполагает работу двух секций. Как участник секции «Проблемы защиты окружающей среды»:
–изучите предлагаемые вам текстовые материалы, сориентируетесь
вих информации;
–найдите тексты и абзацы, в которых содержится информация о проблеме загрязнения почвы, а также ее причины;
–найдите тексты и абзацы, в которых содержится информация о возможных последствиях загрязнения почвы;
–проанализируйте информацию с точки зрения ее достаточности и полноты раскрытия проблемы;
10