из электронной библиотеки / 468832779442891.pdf
.pdf
|
репрезентация, не социальное, а субъективно- |
|||||
|
психологическое как новый тип портрета в эпоху |
|||||
|
романтизма |
«Портрет Луизы |
д'Оссонвиль» Д. Энгра, |
|||
|
«Портрет художника», портреты умалишенных. |
|
||||
13. Реализм как новая |
Курбе и реализм как творческий метод. «Дробильщики |
|||||
концепция |
камня» и «Похороны в Орнане» как переживание |
|||||
исторической |
реальности |
«как |
она |
есть». |
Значительность |
|
живописи. Густав |
повседневности провинциальной жизни, придание |
|||||
Курбе |
социального смысла образам рабочих – старика и юноши, |
|||||
|
измученных непосильным трудом – как новая концепция |
|||||
|
исторической живописи и «манифест реализма» Густава |
|||||
|
Курбе. Выставка в бараке как открытый вызов |
|||||
|
официальному мнению. Введение в портреты элементов |
|||||
|
пейзажа |
или |
интерьера, |
позднее |
развитое |
|
|
импрессионистами, как тенденция к приобретению |
|||||
|
портретом черт жанровой живописи. Развитие |
|||||
|
натюрморта, объединенного с пейзажем, как призыв к |
|||||
|
изображению современности как новой исторической |
|||||
|
реальности. |
|
|
|
|
|
14.Барбизонская школа. Романтическая отстраненность взгляда на природу в
Реализм Жака Милле и |
пейзажах барбизонцев, писавших на пленере в |
||||
политический сарказм |
окрестностях Барбизона. Неприятие Академией живописи |
||||
Оноре Домье |
Барбизонской школы. |
|
|
|
|
|
Ж. Милле как художник, близкий к барбизонцам, но со |
||||
|
своей – крестьянской – темой |
(«Сборщики колосьев», |
|||
|
«Сеятель», |
«Собирательницы |
хвороста»). |
||
|
Акцентирование внимания зрителя на реальную связь |
||||
|
труженика с природой, на его природное достоинство и |
||||
|
величие. Реалистическое изображение сельского труда |
||||
|
как естественной формы бытия человека. Достоверность |
||||
|
изображения, сгущенная материальность, торжество и |
||||
|
независимость жизни природы в реалистических |
||||
|
пейзажах Милле. |
|
|
|
|
|
Оноре Домье и политическая карикатура как хроника |
||||
|
актуальных событий. Бытовые сюжеты и сатирическое |
||||
|
осмеяние нравов. Серия иллюстраций к Дон Кихоту как |
||||
|
политический |
мотив. |
Обличение |
бездарности, |
|
|
своекорыстия и лицемерия властей в «Законодательном |
||||
|
чреве» и «Все мы честные люди, обнимемся». Создание |
||||
|
героических образов рабочих («Галилей современности») |
||||
|
и проникнутое глубоким трагизмом реалистическое |
||||
|
изображение расправы с ними («Улица Транснонен 15 |
||||
|
апреля 1834»). Франко-прусская война 1870-1871 гг. и |
||||
|
Сентябрьская революция 1870 г. («Бедная Франция!) как |
||||
|
последний |
реалистический |
всплеск |
творческой |
|
|
активности Оноре Домье. |
|
|
|
|
15. Импрессионизм как |
Тематическая |
(«Завтрак |
на |
траве», |
«Олимпия», |
Кризис Стилей и |
«Железная дорога», «Бар в Фоли Бержер», «Зонтики») и |
||||
первый шаг к |
колористическая новизна в творчестве французских |
||||
изобразительному |
импрессионистов – Клода Моне, Огюста Ренуара, Берта |
||||
модерну |
Моризо и Э. Дега. |
|
|
|
|
|
Артистичность, элегантность письма, гибкий, легкий |
|
|
|
|
|
мазок как новый художественный прием в работах |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
импрессионистов-пезажистов К. Моне, К. Писарро, А. |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
Сислея. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Э. Мане как родоначальник новой «светлой живописи», |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
создающей форму цветом, не прибегая к пластической |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
светотени. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Превращение натурного этюда в картину посредством |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
техники раздельного мазка. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Введение Моне в художественную практику серий, |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
посвященных разработке одного мотива при разных |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
условиях освещения («Стог сена», «Поле маков», «Вокзал |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
Сен-Лазар», «Руанский собор в полдень», «Руанский |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
собор вечером» и пр.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Дега как поклонник Энгра. Образы прачек, гладильщиц |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
как новая тематика в французской живописи и поиск |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
способа |
передачи |
функционального |
движения: |
|
балет |
||||||||
|
|
|
|
|
(«Голубые танцовщицы», «Балерина у фотографа»»), |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
скачки и места увеселений («Репетиция оркестра»), |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
женщины за туалетом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Актуализация техники пастели. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
16. |
|
Изобразительное |
Рубеж XIX-ХХ вв. как новая эпоха в мировом |
|||||||||||||||
|
|
искусство рубежа XIX- |
изобразительном |
|
искусстве. |
|
|
Обособление |
||||||||||
|
|
ХХ вв. |
изобразительного |
|
искусства |
|
от |
социальной |
||||||||||
|
|
|
|
|
проблематики, обращение к субъективизму, мистицизму |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
и символизму. Рождение эпохи «измов-» (кубизм, |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
фовизм, |
дадаизм, |
супрематизм) |
как |
борьба |
|||||||||
|
|
|
|
|
художественных |
направлений |
и |
течений |
в |
|||||||||
|
|
|
|
|
изобразительном искусстве рубежа веков. Тяготение к |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
переосмыслению художественных стилей. Формирование |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
изобразительных приемов и визуального искусства эпохи |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
модерна. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
||||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ п/п |
|
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
обеспечиваемых |
|
необходимых для изучения обеспечиваемых |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
(последующих) |
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
дисциплин |
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
Мировая |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
художественная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культура |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
История |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
материальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
История |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
архитектуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
История |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
скульптуры и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
декоративно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прикладного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
История театра и |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
кино |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
№ |
Раздел дисциплины |
Всего |
Аудиторные занятия |
|
СР |
||
п/п |
|
часов в |
(часов) |
|
|
|
|
|
|
трудоемкости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
Л |
ПЗ |
С |
|
1. |
Раздел 1. Общие |
|
14 |
2 |
10 |
|
2 |
|
положения теории |
|
|
|
|
|
|
|
культуры и |
|
|
|
|
|
|
|
изобразительного |
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел 2. |
|
14 |
2 |
10 |
|
2 |
|
Изобразительное |
|
|
|
|
|
|
|
искусство Древнего |
|
|
|
|
|
|
|
Востока |
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел 3. |
|
22 |
4 |
14 |
|
4 |
|
Изобразительное |
|
|
|
|
|
|
|
искусство эпохи |
|
|
|
|
|
|
|
Античности |
|
|
|
|
|
|
4. |
Раздел 4. |
|
22 |
4 |
14 |
|
4 |
|
Изобразительное |
|
|
|
|
|
|
|
искусство после |
|
|
|
|
|
|
|
распада Римской |
|
|
|
|
|
|
|
империи |
|
|
|
|
|
|
5. |
Раздел 5. |
|
22 |
4 |
14 |
|
4 |
|
Возрождение как |
|
|
|
|
|
|
|
эпоха становления |
|
|
|
|
|
|
|
национальных школ |
|
|
|
|
|
|
|
западноевропейского |
|
|
|
|
|
|
|
изобразительного |
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
6. |
Раздел 6. |
|
14 |
2 |
10 |
|
2 |
|
Европейское |
|
|
|
|
|
|
|
изобразительное |
|
|
|
|
|
|
|
искусство конца |
|
|
|
|
|
|
|
XVIII-XIX вв. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
108 |
18 |
72 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По заочной форме обучения |
|
|
|
|
|
|
№ |
Раздел дисциплины |
Всего |
Аудиторные занятия |
|
СР |
||
п/п |
|
часов в |
(часов) |
|
|
|
|
|
|
трудоемкости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
Л |
ПЗ |
С |
|
1. |
Раздел 1. Общие |
|
|
|
|
|
14 |
|
положения теории |
|
|
|
|
|
|
|
культуры и |
|
|
|
|
|
|
|
изобразительного |
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел 2. |
|
|
|
|
|
14 |
|
Изобразительное |
|
|
|
|
|
|
|
искусство Древнего |
|
|
|
|
|
|
|
Востока |
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел 3. |
|
3 |
1 |
2 |
|
14 |
|
Изобразительное |
|
|
|
|
|
|
|
искусство эпохи |
|
|
|
|
|
|
|
Античности |
|
|
|
|
|
|
4. |
Раздел 4. |
|
3 |
1 |
2 |
|
14 |
|
Изобразительное |
|
|
|
|
|
|
|
искусство после |
|
|
|
|
|
|
|
распада Римской |
|
|
|
|
|
|
|
империи |
|
|
|
|
|
|
5. |
Раздел 5. |
|
3 |
1 |
2 |
|
18 |
|
Возрождение как |
|
|
|
|
|
|
|
эпоха становления |
|
|
|
|
|
|
|
национальных школ |
|
|
|
|
|
|
|
западноевропейского |
|
|
|
|
|
|
|
изобразительного |
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
6. |
Раздел 6. |
|
3 |
1 |
2 |
|
18 |
|
Европейское |
|
|
|
|
|
|
|
изобразительное |
|
|
|
|
|
|
|
искусство конца |
|
|
|
|
|
|
|
XVIII-XIX вв. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
12 |
4 |
8 |
|
92 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум (не предусмотрен)
7. Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
||||||
п/ |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
кость |
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
Раздел 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
положения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуры и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изобразитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Закономерност |
1. Историческая обусловленность |
и |
направленность |
4 |
||||
|
и динамики |
динамики культуры. «Эволюция» и «прогресс» как |
|
||||||
|
культуры. |
категории, определяющие общую направленность |
|
||||||
|
Эпохи в |
исторической динамики социокультурных процессов. |
|
||||||
|
истории |
Факторы исторической и социально-культурной |
|
||||||
|
европейской |
динамики, определяющие специфику исторического |
|
||||||
|
культуры. |
времени. |
Социальные |
механизмы |
динамики |
|
|||
|
|
западноевропейской |
и |
русской |
цивилизации. |
|
|||
|
|
Античность, |
Средневековье, |
|
Возрождение, |
|
|||
|
|
Реформация, Просвещение и Новое Время как |
|
||||||
|
|
исторические этапы в социокультурнной динамике |
|
||||||
|
|
европейской культуры. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Закономерност |
Изобразительное искусство как одна из форм |
4 |
||||||
|
и динамики |
созидания смыслового |
|
поля в |
системе |
культуры. |
|
|
изобразительн |
Специфические |
|
возможности |
изобразительного |
|
||||||||
|
ого искусства. |
искусства. Содержание и многообразие функций |
|
|||||||||||
|
Эпохи в |
|
искусства. Служебная функция и интегративный |
|
||||||||||
|
истории |
|
характер изобразительного искусства. Средства |
|
||||||||||
|
искусств |
|
выразительности |
|
изобразительного |
|
искусства, |
|
||||||
|
|
|
|
символический |
|
язык |
искусства. |
Место |
|
|||||
|
|
|
|
изобразительного искусства в системе культуры. |
|
|
||||||||
|
|
|
|
Роль изобразительного искусства в развитии культуры. |
|
|||||||||
|
|
|
|
Ориентация изобразительного искусства на культурно- |
|
|||||||||
|
|
|
|
исторические и эстетические ценности. «Формы |
|
|||||||||
|
|
|
|
выразительности» конкретно-исторических эпох. |
|
|
||||||||
|
Раздел |
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изобразитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ное искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Древнего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Востока |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Изобразительн |
Зарождение древних цивилизаций. Возникновение |
4 |
|||||||||||
|
ое |
искусство |
профессионального |
изобразительного |
искусства |
|
||||||||
|
Месопотамии |
Художественный канон в архитектуре, живописи и |
|
|||||||||||
|
|
|
|
скульптуре как общий принцип функционирования |
|
|||||||||
|
|
|
|
изобразительного |
|
искусства |
Древнего |
мира. |
|
|||||
|
|
|
|
Формирование |
художественных |
традиций |
в |
|
||||||
|
|
|
|
изобразительном |
|
искусстве |
Месопотамии |
под |
|
|||||
|
|
|
|
воздействием |
|
религиозных |
представлений |
и |
|
|||||
|
|
|
|
социальной иерархии. Художественный канон в |
|
|||||||||
|
|
|
|
архитектуре, живописи и скульптуре Месопотамии. |
|
|||||||||
|
|
|
|
Архитектура, скульптура и живопись Шумеро- |
|
|||||||||
|
|
|
|
Аккадского, |
Вавилонского, |
Ассирийского |
и |
|
||||||
|
|
|
|
Нововавилонского периодов. |
|
|
|
|
|
|||||
2. |
|
|
|
Формирование |
художественных |
традиций |
в |
4 |
||||||
|
Изобразительн |
изобразительном искусстве Древнего Египта под |
|
|||||||||||
|
ое |
искусство |
воздействием |
|
религиозных |
представлений |
и |
|
||||||
|
Древнего |
|
социальной иерархии. Художественный канон в |
|
||||||||||
|
Египта |
|
архитектуре, живописи и скульптуре как общий |
|
||||||||||
|
|
|
|
принцип |
|
функционирования |
изобразительного |
|
||||||
|
|
|
|
искусства Древнего Египта. Архитектура, скульптура и |
|
|||||||||
|
|
|
|
живопись Древнего Египта в контексте исторической |
|
|||||||||
|
|
|
|
периодизации. Влияние изобразительного искусства |
|
|||||||||
|
|
|
|
Древнего Египта на изобразительное искусство |
|
|||||||||
|
|
|
|
античной Греции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изобразитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ное искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
эпохи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Античности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Изобразительн |
Истоки Древнегреческой культуры: эгейское искусство |
4 |
|||||||||||
|
ое |
искусство |
как искусство протоэллинских цивилизаций. Критская |
|
||||||||||
|
Эгейского |
|
и микенская культура и изобразительное искусство (от |
|
||||||||||
|
мира |
|
и |
II – до I тыс. лет до н.э.), |
Гомеровский период (XIII – |
|
||||||||
|
Древней |
|
XII вв. до н.э.). Периоды архаики (VII – VI вв. до н.э.), |
|
||||||||||
|
Греции |
|
классики (V – IV вв. до н.э.), эллинизма (IV – I вв. до |
|
||||||||||
|
|
|
|
н.э.). |
Основные |
памятники |
культуры |
и |
|
|
|
изобразительного |
искусства |
|
античной |
Греции |
|
|||||
|
|
(преобладание |
|
фасно-профильной |
моделировки |
|
||||||
|
|
человеческих фигур и ордерной системы как |
|
|||||||||
|
|
оригинально претворенные изобразительные каноны |
|
|||||||||
|
|
Д. Египта). Древнегреческая скульптура и архитектура. |
|
|||||||||
2. |
Изобразительн |
Своеобразие |
|
древнеримской |
|
культуры |
и |
4 |
||||
|
ое искусство |
изобразительного |
искусства – этрусское и греческое |
|
||||||||
|
Древнего Рима |
влияние |
(VII-V |
вв. до н.э.). Формирование |
|
|||||||
|
|
собственного художественного стиля – периоды |
|
|||||||||
|
|
республики (IV в. – 30 г. до н.э.) и империи (30 г. до |
|
|||||||||
|
|
н.э. – 476 г. н.э.). Древнеримская архитектура, |
|
|||||||||
|
|
скульптура и живопись Эволюция античного театра. |
|
|||||||||
|
|
Основные памятники |
изобразительного |
искусства |
|
|||||||
|
|
Древнего Рима. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изобразитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ное искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
после распада |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Римской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
империи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Изобразительн |
Распад |
Римской |
империи, |
зарождение |
феномена |
4 |
|||||
|
ое искусство |
Византизма. Роль эллинистической культуры Древней |
|
|||||||||
|
Византии |
Греции |
в |
|
формировании |
византийского |
|
|||||
|
|
изобразительного искусства. Византийское искусство |
|
|||||||||
|
|
как явление духовное. Становление композиционных |
|
|||||||||
|
|
приемов центричных зданий и крестовокупольных |
|
|||||||||
|
|
конструкций |
|
в |
ранневизантийский |
и |
|
|||||
|
|
средневизантийский периоды. Византийская живопись, |
|
|||||||||
|
|
церковная мозаика, фреска, книжная миниатюра и |
|
|||||||||
|
|
декоративно-прикладное изобразительного искусство. |
|
|||||||||
|
|
Канон и образный строй византийской иконописи. |
|
|||||||||
|
|
Тенденции синтеза изобразительных искусств в |
|
|||||||||
|
|
периоды |
иконоборчества. |
|
|
«Изживание |
|
|||||
|
|
монументальности» (монастырское строительство, |
|
|||||||||
|
|
отказ |
от |
|
монументальных |
храмов) |
в |
|
||||
|
|
поздневизантийский период. |
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
Изобразительн |
Христианство |
в |
искусстве средневековой Европы. |
4 |
|||||||
|
ое искусство |
Богослужебный |
|
синтез |
изобразительных |
искусств: |
|
|||||
|
европейского |
храмовое зодчество и иконопись, |
церковная поэзия и |
|
||||||||
|
Средневековья |
пение. Рыцарская культура и фольклор в |
|
|||||||||
|
|
художественной жизни европейского Средневековья. |
|
|||||||||
|
|
Романский стиль – стилевое направление в |
|
|||||||||
|
|
средневековом |
западном |
изобразительного |
искусства |
|
||||||
|
|
Х-ХII |
вв. |
Готика |
(готический |
стиль) |
как |
|
||||
|
|
общеевропейское |
стилевое |
|
направление |
в |
|
|||||
|
|
средневековом изобразительном искусстве ХII-XV вв. |
|
|||||||||
|
|
как противоположность романскому – римскому. |
|
|||||||||
|
|
Тяготение готики к храмовому синтезу искусств, |
|
|||||||||
|
|
включающему |
архитектуру, |
скульптуру, |
живопись |
|
||||||
|
|
(декоративные |
|
пластические |
формы, |
витраж, |
|
|||||
|
|
новаторство |
стрельчатых |
арок |
и |
сводов). |
|
|||||
|
|
Возникновение |
и развитие местных |
архитектурных |
|
|
|
школ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возрождение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как эпоха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
становления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
национальны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х школ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
западноевроп |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ейского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изобразитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Изобразительн |
Социокультурные условия начала Возрождения. Смена |
4 |
||||||||||
|
ое искусство |
форм |
репрезентации |
и |
новая |
эстетика |
в |
|
|||||
|
Южного |
изобразительном искусстве и культуре эпохи |
|
||||||||||
|
Возрождения |
Возрождения. |
Этапы |
|
Южного |
Возрождения. |
|
||||||
|
|
Живопись, |
скульптура |
|
и |
|
архитектура |
|
|||||
|
|
предвозрождения, раннего, Высокого и Позднего. |
|
||||||||||
|
|
Флорентийская и Венецианская школы живописи. |
|
||||||||||
|
|
Маньеризм как финальный этап Южного Возрождения |
|
||||||||||
|
|
и переход к эпохе барокко. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
Изобразительн |
Нидерланды, Германия, Франция как центры |
4 |
||||||||||
|
ое искусство |
Северного Возрождения. Художественные тенденции |
|
||||||||||
|
Северного |
изобразительного искусства Северного Возрождения. |
|
||||||||||
|
Возрождения |
Жанр как форма выражения национального характера |
|
||||||||||
|
|
Нидерландского |
|
Возрождения, |
|
зарождение |
|
||||||
|
|
полижанровости в нидерландской живописи периода |
|
||||||||||
|
|
Реформации. |
|
Образование |
|
национальных |
|
||||||
|
|
художественных школ в европейском искусстве XVII |
|
||||||||||
|
|
века, зарождение классицизма и его возвращение в |
|
||||||||||
|
|
период Французской Революции. |
|
|
|
|
|
|
|||||
3. |
Английское |
Пуританское движение а Англии XVII в. и его |
4 |
||||||||||
|
изобразительн |
иконоборческие идеи. Английская миниатюра XVII в. |
|
||||||||||
|
ое искусство |
XVIII в. как время зарождения английской |
|
||||||||||
|
эпохи |
национальной школы живописи. Английское зодчество |
|
||||||||||
|
Возрождения |
и принципы ренессансной архитектуры А. Палладио и |
|
||||||||||
|
(XVII-XVIII |
Виньолы |
(Иниго |
Джонс, |
Кристофер |
Рен). |
|
||||||
|
вв.) |
Перепланировка |
|
лондонского |
|
центра |
|
на |
|
||||
|
|
классицистических |
принципах |
разумности |
|
и |
|
||||||
|
|
рационализма, «георгианский стиль». У. Хогарт и |
|
||||||||||
|
|
расцвет |
национальной |
|
школы |
|
живописи. |
|
|||||
|
|
«Рационалистические» портреты Джошуа Рейнолдса. |
|
||||||||||
|
|
«Эмоциональный» пейзаж в портретах Гейнсборо. |
|
||||||||||
|
|
Образ английской природы в пейзажах Джона |
|
||||||||||
|
|
Констебла. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Испанское |
Завершение Реконкисты и образование единого |
4 |
||||||||||
|
изобразительн |
Испанского королевства в XVI в. Церковная цензура и |
|
||||||||||
|
ое искусство |
расцвет литературы и живописи XVII в. Сочетание |
|
||||||||||
|
эпохи |
средневековой |
готики, |
|
арабских |
мотивов |
в |
|
|||||
|
Возрождения |
декоративном оформлении испанской архитектуры и |
|
||||||||||
|
(XVI-XVII вв.) |
барокко |
как |
признак |
|
эклектизма. |
Светские |
|
|||||
|
|
архитектурные сооружения – университеты, больницы, |
|
|
|
частные дома – в стиле платереско. Архитектурные |
|
||||||||
|
|
фантазии Хуана Гомеса де Мора, Алонсо Кано, Педро |
|
||||||||
|
|
де Риберо и Фернандо Касаса де Нувоа. Проявления |
|
||||||||
|
|
национального своеобразия в скульптуре (деревянная |
|
||||||||
|
|
пластика) Грегорио Эрнандеса и Педро да Мена. |
|
||||||||
|
|
Оригинальное |
|
воплощение |
в |
испанской |
|
||||
|
|
провинциальной |
|
живописи |
|
итальянских |
|
||||
|
|
возрожденческих тенденций. Живопись Эдь Греко, |
|
||||||||
|
|
Веласкеса, Мурильо и Сурбарана. |
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Европейское |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изобразитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ное искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конца XVIII- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XIX вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Французский |
Конструирование нового классицистического идеала в |
4 |
||||||||
|
революционны |
эпоху Французской революции с опорой на античный |
|
||||||||
|
й классицизм. |
и ренессансный идеал. Гражданский |
пафос как |
|
|||||||
|
Жак Луи |
«воспитание чувств» в живописи Давида эпохи |
|
||||||||
|
Давид |
Великой французской революции («Клятва в зале для |
|
||||||||
|
|
игры в мяч», «Смерть Марата», «Смерть Бара»). |
|
||||||||
|
|
Реформа Академии и зарождение романтических |
|
||||||||
|
|
тенденций в французском классицизме: Ж.Л. Давид |
|
||||||||
|
|
(«Бонапарт на перевале Сен-Бернар»), работы А.Ж. |
|
||||||||
|
|
Гро, А.Л. Жироде-Триозона («Погребение Аталы») и |
|
||||||||
|
|
Д. Энгра («Освобождение Анжелики», «Обет |
|
||||||||
|
|
Людовика XIII», «Портрет М. Гране»). |
|
|
|
||||||
2. |
Романтизм. |
Историзм, правда факта и перевод эпического в |
4 |
||||||||
|
Жерико, |
трагическое |
|
как |
основание |
европейского |
|
||||
|
Делакруа и |
«романтизма». |
|
Романтическое |
«двоемирие». |
|
|||||
|
Доменик Энгр |
Классицизм |
как |
идеал |
и |
«романтическое» |
|
||||
|
|
перетолкование натуры в работах Энгра. Влияние |
|
||||||||
|
|
истории на мироощущение романтиков («Резня на |
|
||||||||
|
|
Хиосе», |
«Свобода, |
ведущая |
народ» |
Делакруа). |
|
||||
|
|
«Офицер конных егерей во время атаки», «Раненый |
|
||||||||
|
|
кирасир» Жерико как осознание национальной |
|
||||||||
|
|
трагедии, «Бег свободных лошадей в Риме» как |
|
||||||||
|
|
поэтизация свободы, «Плот «Медузы» как отчаянный |
|
||||||||
|
|
прорыв надежды потерпевших крушение. «Юпитер и |
|
||||||||
|
|
Фетида», |
«Источник», |
«Мучение |
Святого |
|
|||||
|
|
Симфориона» Доменика Энгра как прорыв романтизма |
|
||||||||
|
|
в классицизм. Не внешняя репрезентация, не |
|
||||||||
|
|
социальное, а субъективно-психологическое как новый |
|
||||||||
|
|
тип портрета в эпоху романтизма |
«Портрет |
Луизы |
|
||||||
|
|
д'Оссонвиль» Д. Энгра. «Портрет художника», |
|
||||||||
|
|
портреты умалишенных. |
|
|
|
|
|
||||
3. |
Реализм как |
Реализм |
как |
|
творческий |
метод |
Густава . |
4 |
|||
|
новая |
«Дробильщики камня» и «Похороны в Орнане» как |
|
||||||||
|
концепция |
переживание |
|
реальности |
«как |
она |
есть». |
|
|||
|
исторической |
Значительность |
|
повседневности |
провинциальной |
|
|||||
|
живописи. |
жизни, придание социального смысла образам рабочих |
|
||||||||
|
Густав Курбе |
– старика и юноши, измученных непосильным трудом |
|
|
|
– как новая |
концепция |
исторической |
живописи |
и |
|
|
|
|
«манифест реализма» Густава Курбе. Выставка в |
|
|||||
|
|
бараке как открытый вызов официальному мнению. |
|
|||||
|
|
Введение в портреты элементов пейзажа или |
|
|||||
|
|
интерьера, позднее развитое импрессионистами, как |
|
|||||
|
|
тенденция к приобретению портретом черт жанровой |
|
|||||
|
|
живописи. Развитие натюрморта, объединенного с |
|
|||||
|
|
пейзажем, как призыв к изображению современности |
|
|||||
|
|
как новой исторической реальности. |
|
|
|
|||
4. |
Барбизонская |
Романтическая отстраненность взгляда на природу в |
4 |
|||||
|
школа. |
пейзажах барбизонцев, писавших на пленере в |
|
|||||
|
Реализм Жака |
окрестностях Барбизона. Неприятие Академией |
|
|||||
|
Милле и |
живописи Барбизонской школы. |
|
|
|
|||
|
политический |
Ж. Милле как художник, близкий к барбизонцам, но со |
|
|||||
|
сарказм Оноре |
своей – крестьянской – темой («Сборщики колосьев», |
|
|||||
|
Домье |
«Сеятель», |
«Собирательницы |
хвороста»). |
|
|||
|
|
Акцентирование внимания зрителя на реальную связь |
|
|||||
|
|
труженика с природой, на его природное достоинство |
|
|||||
|
|
и величие. Реалистическое изображение сельского |
|
|||||
|
|
труда как естественной формы бытия человека. |
|
|||||
|
|
Достоверность |
|
изображения, |
сгущенная |
|
||
|
|
материальность, торжество и независимость жизни |
|
|||||
|
|
природы в реалистических пейзажах Милле. |
|
|
||||
|
|
Оноре Домье и политическая карикатура как хроника |
|
|||||
|
|
актуальных событий. Бытовые сюжеты и сатирическое |
|
|||||
|
|
осмеяние нравов. Серия иллюстраций к Дон Кихоту |
|
|||||
|
|
как политический мотив. Обличение бездарности, |
|
|||||
|
|
своекорыстия |
и |
лицемерия |
властей |
в |
|
|
|
|
«Законодательном чреве» и «Все мы честные люди, |
|
|||||
|
|
обнимемся». Создание героических образов рабочих |
|
|||||
|
|
(«Галилей современности») и проникнутое глубоким |
|
|||||
|
|
трагизмом реалистическое изображение расправы с |
|
|||||
|
|
ними («Улица Транснонен 15 апреля 1834»). Франко- |
|
|||||
|
|
прусская война 1870-1871 гг. и Сентябрьская |
|
|||||
|
|
революция 1870 г. («Бедная Франция!) как последний |
|
|||||
|
|
реалистический всплеск творческой активности Оноре |
|
|||||
|
|
Домье. |
|
|
|
|
|
|
5. |
Импрессиониз |
Тематическая |
(«Завтрак |
на траве», |
«Олимпия», |
4 |
||
|
м как Кризис |
«Железная дорога», «Бар в Фоли Бержер», «Зонтики») |
|
|||||
|
Стилей и |
и колористическая новизна в творчестве французских |
|
|||||
|
первый шаг к |
импрессионистов – Клода Моне, Огюста Ренуара, |
|
|||||
|
изобразительн |
Берта Моризо и Э. Дега. |
|
|
|
|
||
|
ому модерну |
Артистичность, элегантность письма, гибкий, легкий |
|
|||||
|
|
мазок как новый художественный прием в работах |
|
|||||
|
|
импрессионистов-пезажистов К. Моне, К. Писарро, А. |
|
|||||
|
|
Сислея. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Э. Мане как родоначальник новой «светлой |
|
|||||
|
|
живописи», создающей форму цветом, не прибегая к |
|
|||||
|
|
пластической светотени. |
|
|
|
|
||
|
|
Превращение натурного этюда в картину посредством |
|
|||||
|
|
техники раздельного мазка. |
|
|
|
|||
|
|
Введение Моне в |
художественную практику серий, |
|