37-1
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»
ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ
Методические указания к практическим занятиям для студентов по направлению подготовки 38.03.01 – Экономика
Воронеж 2015
2
УДК 65
Субхонбердиев, А. Ш. История экономики [Текст] : методические указания к
практическим |
занятиям |
для |
студентов по направлению подготовки |
38.03.01 – |
Экономика |
/ А. |
Ш. Субхонбердиев, Е. В.Семенова ; |
М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2015. – 52 с.
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВПО «ВГЛТА» (протокол № 5 от 27 февраля 2015 г.)
Рецензент канд. экон. наук, доц. кафедры экономической теории и мировой экономики ФГБОУ ВПО Воронежский ГАУ Г.В. Кандакова
Методические указания могут быть использованы при обучении слушателей по соответствующим программам дополнительного профессионального образования.
3
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
Введение ……………………………………………………………………........ |
4 |
Раздел 1. Экономическое развитие в доиндустриальную эпоху …………….. |
6 |
Раздел 2. Экономическое развитие и международные экономические |
|
отношения в индустриальную эпоху ………………………………………….. |
23 |
Раздел 3. История мировой экономики во второй половине |
|
ХХ - начале ХХI вв. …………………………………………………………...... |
36 |
Перечень экзаменационных вопросов по дисциплине |
|
«История экономики» ………………………………………………………….. |
47 |
Библиографический список ……………………………………………………. |
50 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Целью изучения дисциплины «История экономики» является понимание закономерностей формирования и этапов развития мировой экономики, эволюции форм международных экономических отношений в историческом контексте, а также усвоение будущими экономистами необходимого набора знаний о многогранном опыте хозяйственной деятельности на разных этапах общественного развития, анализ его основных особенностей, и в результате – понимание основ современной экономики.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
-выявление главных тенденций развития мирового хозяйства в разные исторические эпохи;
-определение характерных черт и особенностей экономического развития регионов и стран на разных этапах мировой истории;
-изучение мирового практического опыта становления и экономических связей между странами;
-исследование этапов формирования и развития мирового рынка;
-изучение становления и этапов эволюции торговых и финансовых операций (отношений), создание и деятельности международных экономических организаций, внешнеэкономической политики государств;
-анализ развития различных форм регионального и мирового экономического сотрудничества, путей и направлений интеграции разных стран и регионов, закономерностей и особенностей интеграционных процессов.
5
В результате освоения дисциплины студент должен:
- знать последовательность изменения производительных сил и экономических отношений в процессе развития экономических отношений; основные тенденции развития экономики в различных способах производства, обусловленные экономическими процессами;
причины и способы экономического развития, экономические механизмы, определяющие поведение хозяйства в различных
экономических системах; базовые понятия и термины, связанные с
хозяйственной деятельностью, экономическими субъектами и институтами, иметь четкое представление о факторах и формах экономического развития, усвоить важнейшие вехи и этапы истории экономики, представлять себе неэкономические (политические,
культурные и др.) переменные, влияющие на хозяйственную
деятельность.
- уметь четко ориентироваться в формах и направлениях социальноэкономического развития в различных экономических системах; правильно осуществлять закономерности развития общественного производства; объективно оценивать существующие тенденции экономического развития и на этой основе принимать общественные решения в своей практической деятельности; вести поиск и анализ экономической информации; самостоятельно интерпретировать и давать логичное объяснение экономическим явлениям и процессам, имевшим место в прошлом, раскрывать их зависимость от факторов неэкономического порядка, находить причинноследственные связи.
При проведении практических занятий используются следующие методы обучения:
1.задания;
2.дискуссии;
3.круглые столы.
6 |
|
|
Согласно учебному плану и рабочей |
программе |
дисциплины |
«История экономики» для студентов по направлению подготовки 38.03.01 –
Экономика предусмотрено проведение практических занятий по следующим темам.
Раздел 1. Экономическое развитие в доиндустриальную эпоху
Тема 1. Предмет, задачи, цели и особенности курса «История экономики»
Круг явлений и процессов общественного развития, составляющих предмет истории экономики. Необходимость изучения истории экономики для развития навыков экономического мышления. Возможности проведения историко-экономических аналогий и сравнений. Учет разнообразных факторов,
влияющих на экономическую деятельность (природно-географическая среда,
государственная политика, научный и технологический фактор, культурные традиции и др.). Краткий экскурс в развитие истории экономики как самостоятельной отрасли экономической науки. Ознакомление студентов с программой курса.
Вопросы к теме:
1.Сформулируйте главную цель истории экономики.
2.В чем заключаются задачи курса «История экономики»?
3.В чем сущность методов изучения истории экономики?
4.Почему именно формационный подход лежит в основе периодизации истории экономики?
5.Какие существенные факторы оказывают влияние на эволюцию экономических отношений?
Реферат: Задачи, цели и функции истории экономики на современном этапе
развития общества.
7
Тесты к теме 1:
1. В каком веке экономическая история выделилась в самостоятельную науку?
а) в VI в.
б) в XIII в.
в) во второй половине ХIХ в.
2. Cтановление и развитие мирового хозяйства и эволюция международных экономических отношении – это:
а) цель дисциплины б) предмет курса
в) задача истории экономики
3. В структуре истории экономики можно выделить:
а) 5 этапов б) 3 этапа в) 1 этап
4. Для истории экономического развития стран и регионов характерна:
а) стагнация б) стабильность
в) неравномерность
5. Археологические раскопки являются:
а) методами науки б) функциями
в) источниками информации
6. Статистические данные наблюдений характеризуют:
а) положение стран в определенный период б) степень развития общества в целом
в) динамику экономического развития отдельных отраслей и стран мира
7. Понятие «цивилизационный» в истории экономики это:
а) подход
б) метод
8
в) источник
Тема 2. Хозяйственные реформы и отраслевая структура экономики
Древнего мира
Основные черты и этапы развития экономики первобытнообщинного строя, выделение первичных видов производящего хозяйства. Факторы перехода к экономике древневосточного типа как к ранней форме организованной хозяйственной деятельности и ее важнейшие особенности.
Верховная регулирующая роль государства, подчинение ему самодеятельного населения, специфика рабовладельческого уклада, его ограниченность.
Развитие торговли и ремесел, появление предпринимательства.
Хозяйственная деятельность в древнегреческих полисах, ее особенности по сравнению с древневосточными государствами. Категории самодеятельного населения и виды занятий. Характеристика античного рабства. Особенности экономики Древнего Рима. Латифундиальное хозяйство. Типы экономического поведения. Развитие предпринимательства, договорные отношения патронов и клиентов. Проблема «античного капитализма», ограниченный характер рыночных отношений в эпоху античности. Разложение античной экономики,
подготовка перехода к феодального типу хозяйствования.
Вопросы к теме:
1.Какими признаками характеризуется первобытнообщинный строй?
2.Какой схемой и почему пользуются при периодизации истории человечества на стадии первобытнообщинного строя?
3.Что означает понятие «неолитическая революция»? Охарактеризуйте данное понятие.
9 |
|
|
4. Сравните характерные черты восточной |
(азиатской) |
модели |
хозяйственного развития и античных государств? |
|
|
5. Вследствие каких факторов наступил кризис рабовладельческой системы?
Рефераты:
1.Экономические отношения в государствах с азиатским способом производства.
2.Хозяйство Древнего Египта.
3.Экономическое развитие Древнего Рима.
Круглый стол: «Азиатский способ производства и античная модель экономики» Студенты делятся на две группы – «сторонников» азиатского и античного
способов производства. Каждая группа отстаивает преимущества «своего» способа производства и доказывает его возможности для дальнейшего развития. Вопросы для сравнения:
-В чем принципиальное отличие азиатского и античного хозяйства?
-Каковы причины этих различий?
-Как использовался труд рабов?
-Какая система отличалась динамичностью, а какая – стабильностью?
Тесты к теме 2:
1. Железный век как этап первобытнообщинного строя существовал:
а) в I тысячелетии до н.э.
б) 3 млн лет тому назад – конец III тысячелетия до н.э.;
в) во II –III вв.
2. Основной формой хозяйственной практики первобытного общества являлось:
10
а) натуральное хозяйство б) товарное производство
в) присваивающее хозяйство
3. Конец палеолита принято называть:
а) медным периодом б) новым веком в) костяным веком
4. Одним из важнейших достижений эпохи мезолита было:
а) создание орудий труда б) изобретение лука
в) общественное разделение труда
5. Хозяйственную основу Египта составляло:
а) поливное (ирригационное) земледелие б) охота в) сельское хозяйство
6. Первый период истории Древней Греции называется:
а) стагнация б) гомеровский
в) строй военной демократии
7. Города-государства это:
а) полисы б) аллоды в) аграрии
8. Под фиасами подразумевается:
а) внедрение товарного производства б) выселение греков из городов в) купеческие объединения
9. Поместья плантационного типа это: